六年级上语文教学实录安塞腰鼓苏教版.docx

六年级上册语文教学实录-14安塞腰鼓苏教版2014一、导入师：在黄土高原古老的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁的乡土气息的民间艺术安塞腰鼓（板书课题“安塞腰鼓”），它粗犷雄浑，动力十足，是激荡的生命和磅礴的力量的象征。（投影“安塞腰鼓简介”） 安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之一。下面请同学们欣赏安塞腰鼓视频片段，感受其雄浑壮阔、豪放热烈的艺术魅力（播放视频）。师：感觉怎么样？请你用四字词语形容一下。生1：很有气势生2：气势磅礴生3：震撼人心生4：热烈奔放生5：太带劲了（笑）师：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我们来看看著名的陕北作家刘成章有没有把安塞腰鼓的这些特点在他的文章中描绘出来。二、读课文，整体感知安塞腰鼓的艺术形象。（学生朗读课文）师：作者把安塞腰鼓的气势写出来了吗？生6：写出来了。师：那么我们读的时候也要把这种气势读出来。好，下面我们就共同进入朗读品味阶段。请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流一下，其他同学听后点评打分。 生：我喜欢的是课文的第七自然段。（生有感情朗读） 师：哪位同学愿为这位同学的朗读来打个分，点评一下。 生：我认为可以打 75分。她朗读的感情很充沛，很投入，但她读快了，不够流畅，也没有读出重音。 师：你的点评很到位，抓住了重点，可否把你喜爱的那一段来读一下？ 生：我喜爱的也是这一段。（生读，注意了重音、停顿。很有感情）（赢得了全班同学热烈的掌声） 师：朗读得非常好，还有哪一位同学来读？ 生：我读的8至13自然段，我觉得这组排比段写得很有气势。 生：我给他的朗读打85分，因为我觉得他的朗读段与段之间的停顿时间短了点，还有“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”和“是挣脱了的那么一股劲”的句子朗读的时候激情不够，声音应逐渐升高。 师：好的，你有没有勇气来示范一下？ （生读，读完全场热烈的鼓掌） 师：很好，你的点评一下子就把握住了问题的关键，非常中肯，读得也非常投入。最后再请一位同学来读一下。 生：我读的是 23至27自然段，我喜欢这里写的变幻的舞姿的美。（生读，赢得学生热烈的掌声） 生：我给她打 90分，因为她声音响亮，流畅，感情充沛，读出了安塞腰鼓的力量美。 师：为什么不打满分呢？ 生 ：因为还要努力，还有进步的空间嘛。（众笑） 生 ：我给她打70分。（众皆愣）因为我觉得朗读不是靠声音来取胜的，真正好的朗读要走进文本，了解作者的写作意图，把握文章的主旨才能读好。刚才她的朗读声调一直很高，很激昂，但没有读出抑扬顿挫来，表现不出安塞腰鼓的变幻多姿的美。（师带头鼓掌，大家给予热烈的掌声） 师：你的点评太精彩了。是啊，只有走进文本，把握文章主旨，了解作者的写作意图，才是读好文章的关键，谢谢你的点睛一评。下面我们来听一下朗读带，（播放朗读带）师：怎么样?生：读得太好了！生：太有感情了！师：对，我们在朗读的时候除了注意语气、语调、语速外，一定要注意感情的投入，只有带着激情去读，才能读出文章的气势来。三、品读美句：理解作品的主旨，感受文章中排比句的气势、节奏与激情。师：通过朗读我们感受到这篇文章写得很有激情。这首先是因为在黄土地上成长起来的刘成章对产生于这片黄土地上的安塞腰鼓有着无限的神往与倾心的爱恋，他深深理解安塞腰鼓的本质，体味出了它丰富的内涵，请同学们找找文中哪些语句能体现安塞腰鼓的本质和内涵及作者对他的挚爱之情。生：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！生：它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！生：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！生：除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！师：同学们找得很好。这些语句都很好的体现了作者对安塞腰鼓、对黄土高原的热爱，这是文章写得好的主要原因。但是一篇好文章，光有好内容不行，还必须有恰当的形式与之相适应，才能成为一篇完美的文章，那么我们来看一看这篇文章的外在形式，特别是语言的表达和运用上有什么特点。生：句子都很短，节奏感很强。生：用了很多排比句，很有气势。生：用了一些比喻，很形象，很生动。师：同学们分析的很好。文章自始至终，一直保持着快速的节奏：简洁的段落，铿锵的短句，连用的排比，不让人有半点喘息的机会，这样的节奏使文章的内容表达的更热烈、更激荡，充分展现了生命和力量喷薄而出的神韵。下面我们重点来赏析一下排比句的运用。请同学们找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并说说它好在哪里。生：我喜欢“愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！/愈捶愈烈！思绪中不存任何秘密！/愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片”这是段语段之间的排比，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。师：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此起彼伏，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此起彼伏的交错感。生：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时的壮阔的场面。师：排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。生：我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这是句子内部的排比，写出了安塞腰鼓表演的力量。师：从内容上看，三个“了”字之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。师：文中的比喻句很多，课堂上我们不能一一分析，同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、表达感情起了什么作用？生：很好的渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分的表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。师：这真是好文配好鼓！四、合作探究，解读难句。师：这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不太好懂的句子。先在小组内提出来，合作探究解决一些，解决不了的提交全班讨论。（小组讨论后提问）生：“落日照大旗，马鸣风萧萧！”是什么意思？师：旗是军旗，马是战马。这是想起了雄壮的古战场。生：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”不好懂。师：这是由黄土高原想到中华民族，想到祖国近百年来的发展历史。生：“简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。”他写的是鼓，为什么又写鸡呢？师：连“渺远的鸡啼”都能听到，说明当时的环境怎么样？生：非常安静。师：为什么会这么安静？生：奥，大家都沉浸在鼓声里了。师：对，这是以静写动，从侧面写出