小学数学人教2011课标版二年级万以内的数比大小.docx

人教版二年级数学下册万以内数的大小比较教学目标： 1.通过比较，使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 2. 让学生体会到教学与生活的密切联系。 3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重难点： 1通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。 2掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系课前准备 教师准备PPT课件 学生准备调查资料 教学过程 1、 复习(出示课件） 1读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 25710595791135 2填空 8720是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的， 1200里面有（）个百学生回答（大家祝贺）二、创设情境，导入新课1 导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。 (学生汇报调查结果)2 观察图表，提出问题。 (1) 教师写出部分价格表，引导学生观察思考，提出数学问题。（2）汇报提出的问题 问题一：这些商品中哪个最贵？ 问题二：这些商品中哪个最便宜？ 设计意图：让学生通过调查电视机的价格，观察调查结果汇总表并提出数学问题，使学生认识到要想知道谁最贵谁最便宜，就要学会比较万以内数的大小，从而自然地引出本节课的学习内容。3揭示课题：这些商品的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？今天我们就来学习万以内数的大小比较 三、学习新知，探究规律 让学生随便拿出两件商品进行比较 1初步比较数的大小。 找学生比较 生1：我比较的是4320和980。因为4320是四位数，980是三位数，四位数大于三位数，所以4320980 生2：我比较的也是980和85。我是这样比较的：因为980是三位数，而85是二位数，三位数一定比二位数大，所以98085。 生3：通过比较我知道了320和85，我是这样想的，因为320是三位数，而85是二位数，三位数大于四位数，所以32085。 通过比较我们总结出位数不同的数比较大小的方法。学生讨论，位数不同时，位数多的。比较大。 生4：比较4320和4993，我是这样比较的，4320是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，4320的百位是3,4993的百位是9,9个百比3个百大，所以43204993。 生5：比较2613和4993，我是这样比较的，2613是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位， 2613的最高位是2,4993的最高位是4,2个千小于4个千，所以26134993.生6：我比较2480和2613，我这样比较2480是四位数，2613也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，2480的百位是4,2613的百位是6,4个百比6个百小，所以24802613。，学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？ (教师巡视指导) (学生汇报比较的结果和方法 2合作交流，比较发现，探究规律。 (1)教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。 (2)学生在小组内交流，然后汇报。 生1：第二组数中的两个数的位数不同。 生2：第一组数中的两个数的位数相同。 3. 总结比较方法。 (1)教师引导学生思考：结合刚才同学们的比较方法，大家想一想，位数不同和位数相同的两个万以内的数怎样比较大小？ (2)学生独立思考，然后小组讨论。 (3)指名汇报。 生1：位数不同的两个万以内的数比较时，看位数，位数多的那个数就大。 生2：位数相同的两个万以内的数比较时，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；百位上的数也相同，就比较十位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。 师生共同总结万以内数的大小比较的方法。出示课件 首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。如1200950。 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如53004950。 如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。 三、 巩固练习 比较大小。出示课件（ 我要来挑战你们） 先让学生说一说是如何比较这些数的，再议一议比较这些数的关键是看哪个数位上的数字，最后让学生把关键数字圈起来。 四、全课总结 1引导学生回顾总结：本节课 有什么收获？(学生汇报) 2. 教师总结：万以内数大小的比较方法。（出示课件）生活中我们还会遇到很多数学问题，我们也要像今天这样去细心观察、大胆猜想、验证、得出结论，做一个数学小能手。 五、布置作业 练