5.科学探究：凸透镜成像.docx

探究：凸透镜成像规律唐山市丰润区白官屯镇中学 王丽芹各位评委、老师： 大家好！今天我说的是一节学生实验课，本节课是教科版八年级物理第四章第五节实验探究：凸透镜成像规律，下面我分别从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序等几个方面来谈谈对本节课的一些设想。一、教材分析（一）教材的地位、作用本节课实验探究：凸透镜成像规律是本章的重点和难点，是学生进一步学习理解凸透镜应用的基础。学生对生活中常用透镜的成像情况有一定的了解，本节主要内容，就是让学生在前几节知识的基础上，通过科学探究的方法，发现凸透镜成像规律，全程按照科学探究的环节，经历探究过程，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，从生活到物理，从物理再走向生活。（二）教学目标初中物理课程标准对本部分的要求是“探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用”，根据课标要求和全面提高学生素质的要求，确定本节教学目标如下：知识与技能1说出凸透镜的成像规律。2简述凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。过程与方法1在探究活动中，初步获得提出问题，解决问题的能力。2通过探究活动，体验科学的探究方法。3通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。培养从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度价值观1通过探究凸透镜成像规律，培养实事求是的科学方法。2通过探究活动，激发学习兴趣，培养学生善于观察、思考、乐于合作探究的意识。（三）教学重、难点探究凸透镜成像规律及对规律的认识和理解。二、学情分析凸透镜在生活中应用很多，但学生对凸透镜作用的认识比较片面，只简单了解到放大镜能将物体放大，照相机能使物体成缩小的像等，对成像原理及规律并不理解，正因如此，学生对本部分内容兴趣较高，教学中应充分发挥学生的自主探究精神，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动学生的学习积极性和主动性。三、教学方法采用实验、观察、讨论、探究法四、教学过程设计（一）预备知识为顺利完成本节课探究任务，探究前须储备相关知识点，如：凸透镜对光的作用，如何判断物距、像距，如何区分实像、虚像等。教师以课前提问，引导等方法，帮学生做好准备工作。（二）探究凸透镜成像规律1、提出问题通过生活中常用的照相机、幻灯机、放大镜成像情况，引入凸透镜成像大小、虚实等与哪些因素有关系。2、做出假设让学生对问题的猜想做出合理的假设，对于一些不合理的假设，同组同学讨论的过程中已随时推翻，最后基本做出：成像情况可能与物体到凸透镜的距离有关。3、设计实验带着问题与假设，学生以小组为单位，讨论设计怎样的实验能够验证自己的猜想，根据实验桌上给出实验器材，设计出：可依次将物体置于凸透镜前不同的位置，分别观察成像情况，去验证自己的猜想。4、进行实验教师介绍实验器材（前面已经学习了凸透镜焦距的求法，为节省时间，凸透镜焦距已标出），提示实验中注意事项学生以小组为单位合作探究，遇到问题共同讨论解决教师巡回指导，纠正错误和不足学生及时将实验现象记入课前准备好的实验表格5、分析论证师生共同根据实验数据进行分析，总结得出“凸透镜成像规律”（1）、当物距大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。（2）、当物距等于2倍焦距时，成倒立、等大的实像。（3）、当物距大于1倍焦距小于2倍焦距时，成倒立、 放大的实像。（4）、当物距等于1倍焦距时，不成像（5）、当物距小于1倍焦距时，成正立、放大的虚像。 6、评估、交流在实验基础上，进一步总结规律规律一：一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小规律二：物距大于焦距时当物距增大时，像距在减小，像也随之减小 当物距减小时，像距在增大，像也随之增大 物距小于焦距时 当物距减小时，像距减小规律三：当所成的像是实像时，物、像异侧；当所成的像是虚像时，物、像同侧（三）当堂巩固分析凸透镜成像规律的各种不同题型，当堂巩固，能力提升。（四）学习小结总结本节课学习情况，收获的知识五、课后反思本节课是学生很感兴趣很有探究欲望的的一节内容，因此学生积极性很高，思维也很活跃，实验过程在老师帮助指导下做的很成功，但分析数据归纳规律的能力还有待加强，课堂中，还应增加学生的实验环节和时间，让学生边观察现象，边总结规律，比通过实验记录表总结规律更加印象深刻，再有，学生还不能将成像规律很好地运用到实际问题中去，需要今后多加练习。 本节课是在学生自主探