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文档简介

鸟教学设计执教人：马头山中学 何日光设计理念现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。教材分析鸟选自人教版七年级语文教材第 五单元的二篇课文。本单元主要体现人与动物的相处关系，重在引导学生加强对人类自我的理解和反省。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），鸟这篇课文既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习品味语言的方法法，更要让学生形成尊重动物、善待动物的意识。学情分析初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师注重激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。学习目标: 1.知识与能力目标积累词语和文学文化常识。2.过程与方法目标品味语言，体会情感。 3.情感态度与价值观目标激发热爱生命、追求自由的热情，体会爱的真义。 教学重点： 品味语言，体会情感。 教学难点： 1品味语言，体会情感。 2激发热爱生命、追求自由的热情,体会爱的真义。 教学过程： 一、导入课文1课前谈话，拉近距离。2欣赏鸟的图片，回顾写鸟的诗句。3导入。二、检查预习情况1简要了解作者。2检查字词预习 三、品读课文1默读课文，初步体会作者对鸟是什么样的感情？ 2初步了解作者爱鸟的原因。分析作者对鸟的声音、外形的描写，再次体会作者爱鸟的情感。3默读课文前四段，请学生用笔圈点勾画出自己最喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。4归纳指导学法：从修辞手法、词语运用和写作手法的角度赏析句子。四、研读课文1讨论分析“悲苦之情”与爱鸟的情怀是否矛盾。2品味作者写笼中鸟和令人悲苦的
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