高二语文 《清兵卫与葫芦》课件之五 苏教版.ppt

清兵卫与葫芦 志贺直哉 话题 情节是故事的核心 情节的运行遵循一个基本的模式 设置情节的技巧 情节 整体感知课文 课文主要写了的故事 采用的手法 以为线索 首尾呼应 中间主要内容写 清兵卫 清兵卫 教员 父亲 校役 清兵卫 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦 发生 发现葫芦 发展 没收葫芦砸碎葫芦 高潮 卖葫芦 第二高潮 开始绘画 结局 看完这个故事后 我们发现这是以情节来突显主题的小说 说说你对本文主题的初步感悟 它表达了对 大人 在不知就里的情况下 粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评 也表达了对追求个性自由发展的期望 故事具有寓言的意义 人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰 但是人应该保持自己最初的追求 因为这种最初的追求包含了个人的天命所在 主题 你很优秀 真的 身材矮小的邓亚萍 喜欢乒乓球 所有人都不看好她 但是父亲对她说 人类第一个登上月球的人 美国宇航员尼尔 阿姆斯特朗 妈妈 我想要跳到月亮上去 好啊 不过一定要记得回来喔 电视连续剧诱惑着我们一集集地往下看 是因为里面总是有曲折动人的关系与情节 尤其是每集结束时定格的画面总让人流连 如果让你把本文设计成连续剧 你会把画面定格在哪个情节 为什么 紧张曲折的情节总是由一系列的矛盾冲突环环相扣而成 而又以郁积的矛盾爆发达到高潮 我们的课文中有什么矛盾潜伏 父子矛盾的焦点是什么 各自的爱好有什么象征意味 志贺直哉 1883 1971年 日本著名小说家 被日本评论家誉为 小说之神 1904年发表处女作 菜花与少女 1910年 与有岛武郎 有岛生马等共同创办 白桦 杂志 围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家 对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满 要求肯定积极的人性 主张尊重个性 发挥人的意志的作用 提倡人道主义与理想主义的文学 形成 白桦派 志贺直哉为 白桦派 代表作家之一 白桦派 成为日本现代文学中一个重要的流派 作者 危机爆发的结果是葫芦被没收 砸碎 这是否意味着强权战胜了自然 美 为什么 摇摆 是小说情节设置的一个很重要的技巧 它让小说的情节波浪起伏 请小组合作欣赏小说的高潮部分 说说作者在这里安排了几次摇摆 摇摆1 当清兵卫上修身课玩葫芦 给级任教员看见了 这一时间发生以后 没有马上叙述其结果 而是宕开一笔 去写这个教员的爱好 小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员 作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽 如此宕开一笔 产生了别样的效果 悲剧的气愤降低 反倒多出点喜剧的意味 意义的重点 也从清兵卫的失败 转移到教员的失败 文气上对他的嘲讽 实际上构成该角色在情感意义上的一种 失败 和人道主义情绪的胜利 清兵卫 连哭也没有哭一声 也暗示了情感上的不妥协 摇摆2 教员家访 清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦 结果教员只管自己教训 并未注意近在咫尺的那些葫芦 刚刚松了一口气 父亲回来了 听闻教员来访的原由 不仅把清兵卫责打一顿 而且注意到那些葫芦 并非常粗暴地将之 一个一个地砸碎 小说的结尾也是文短意长 你怎样理解这一结局 象征着个性解放精神的曲折胜利 在压迫下寻找新的出口 但是 这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的 这就蕴涵了新的矛盾 小说在此戛然而止 无限的后续故事留待读者自己去想象 并在自己的生活中去完成 也许每个人都是一个清兵卫 事实上 读过一部小说 给我们最