六年级下册语文教案19船长语文S版1.doc

19船 长教学目标认读“嘈、殴、遣、渊”个生字，理解“井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。激励学生从中选用常用词写话，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样井然有序地开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。教学重点哈尔威船长在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序地开展救援的。教学难点理解课文中含义深刻的句子，知道船长忠于职守、临危不惧、无私无畏精神的意义所在。教学准备读通读顺课文，圈画出本课生字新词，理解新词。思考：文章要表达的主题是什么？教学时长课时教学过程一、检查预习，初识船长课文主要讲了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是船长。（板书课题）出示词语：读词语，想象画面（说说看到了什么画面）。嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸斗殴深渊忠于职守二、细读课文，再识船长提出要求，学生自学。课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一是海难发生；二是指挥援救；三是壮烈殉职。请按下面要求自学课文：（）“海难发生”部分：从哪些词句可以看出险情的严重性？当时的场面你能用哪些词语来形容。（千钧一发危在旦夕）（）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，请圈画出来。学生自学，教师巡视指导。交流收获，共享资源。（）“海难发生”部分：学生交流自己的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。【通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。】（）“指挥援救”部分：哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时增加朗读训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。在交流中，注意引导学生对含义深刻的句子的理解。（）朗读本部分的内容。3“壮烈殉职”部分：“读”让学生在读中感悟，在读中想象画面，感受哈尔威船长的精神品质。“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复朗读三到四遍；读后让学生说说看到了什么，感受到了什么。三、交流收获，个性解读读了这篇课文，你还有什么想要交流的？（在学生交流的过程中，教师适当进行引导，引导学生对于“人生观”的再次解读。）哈尔威船长有机会逃生，但他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？（虽然有机会逃生，但哈尔威船长却选择了与“诺曼底”号同归于尽，是因为他把这艘船看得比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻，就已决定与船共亡，对他来说，这是一种幸福，他心甘情愿以此为归宿。从这一举动，我们看到的是哈尔威船长强烈的责任感和神圣的使命感。）四、拓展延伸激励学生从“井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语中自选词语应用写话。摘抄积累自己喜欢的语句。选做：观察一个场景，进行场面描写练笔。板书设计教学反思 这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说，它歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。可以以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读本课课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 指导学生精读