语文人教版三年级下册七颗钻石教学设计（第一课时}.doc

七颗钻石教学设计（第一课时）麦地完小：何慧芳 教学目标： 1、知识与能力目标：会认8个生字，结合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等词语；能正确、流 利、有感情朗读课文， 2、过程与方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。 3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学重难点： 教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。 教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、同学们，你们读过哪些童话故事呢？ 2、俄国著名作家列夫托尔斯泰用他丰富的想象力，给我们描绘了 一个美丽而又感人的童话故事！板书课题。 【童话故事新奇有趣，从童话故事引出课题，充分激发学生的阅读欲望。】 二、感知神奇，学习生字词。 1、自由放声朗读课文，争取读准字音，读通课文。标好自然段，思考课文主要讲了一个什么故事？ 2、出示单个带拼音生字，学生认读。去掉拼音开火车读。 3、检查字词： 钻石 焦渴 水罐 反正 绊倒 新鲜 干涸 涌出 递给 唾沫 旱灾 一瞬间 忍不住 匆匆忙忙 喜出望外 4、你能用上面的一些词语简单说说课文主要讲述了一个怎样的神奇故事吗？ 三、感受旱情，激发情感。 过渡：你们见过大旱灾吗？现在让我们乘上时间的列车回到很久很久以前。 1、指名读第一自然段。 2、这是一场怎样的灾难？（可怕、恐怖、严重）你是从哪些词语感受到的？ 3、交流中理解词语“干涸、干枯、焦渴”。 （1）“干枯、干涸”是一对近义词，能将它们的位置调换吗？为什么？ （2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我们上了一节体育课，没有喝水，觉得口渴，而当时的人们，他们一天、一星期，甚至一个月都喝不到一滴水，嘴巴渴得说不出一句话，身上就像在火上烤焦了的热锅，火烧火燎的，这就叫焦渴。 4、当时的人们面对的是一次怎样严重的大旱灾啊！（点击课件）教师描述：图一、到处都是干裂的土地，没有颜色，没有希望；图二、树木草丛都被太阳烤焦了；图三、因为缺水，大量动物都找不到水喝；图四、大量鱼因为缺水而死亡。（带着感受读）此时，草木丛林最需要的是水，动物们最渴望的是水，人们最想得到的也是水！这时的水意味着什么？(水意味着生命，意味着希望！) 【情感是语文课堂的生命。用flash动画再现旱情，让学生在声与画的情景中自觉地融入课文情境，撼动着学生的心灵，学生自然而然地感悟出水的重要，同时也为下文的找水不易埋下感性的伏笔，更为意外得水之忘情做出反衬。叶圣陶有言：入境始为亲。我想说的就是这个道理。】 四、聚焦神奇，感悟孝心。 过渡：就在这一次旱灾中，有位小姑娘的母亲也病倒了，为了找到这希望之水、生命之水，一天夜里，一个小姑娘抱着空水罐去找水。在这样漆黑的夜里，这样柔弱的小姑娘能找到水吗？ 五、课堂小结 这节课，我们跟随着小姑娘的脚步，看到了“大”旱灾，看到了水罐的神奇变化，更感受到了她对妈妈的那份孝心，老师也希望这份孝心珍