语文人教版一年级上册《雨点儿》教学设计.doc

雨点儿第一课时教学设计学校：纺织城小学执教者：王 涵 时间；2016年1月7日雨点儿第一课时教学设计教材简说本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。设计理念新课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。本课教学设计充分调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、快乐地学习。学情分析一年级的小学生活泼好动，注意力不能持久，这就要求教师在教学过程中运用多种形象直观的教学手段，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互帮互助的快乐，获得成功的快乐。教学方法 情境法、朗读法、合作探究法教学目标1、认识11个生字。会写“方”字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点1、认识11个生字。会写“方”字。 2、正确、流利地朗读课文。教学难点通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备1、多媒体课件2、板贴、头饰、字卡等教学过程 一、谈雨激趣，揭示课题1、猜谜：小朋友们，老师给大家带来一则非常有趣的谜语，仔细听，比比谁最聪明，第一个猜出来。“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2、学习儿化音 （1）老师给雨后面加一个字，注意看，板：点，认读“点”（2）老师又给后面加一个字，板：儿（3）读课题（注意儿化音的读法）教师范读，学生练读。【设计意图：兴趣是学习知识的推动力，语文教学应激发学生的学习兴趣。本环节通过猜谜、谈雨激发学生的学习兴趣，把学生的学习引向深入。】二、自读课文，整体感知雨点儿平时都在云彩妈妈的怀里，今天它们都来到了我们的课文里，想不想读呢？1、遇到不认识的字怎么办？2、用自己喜欢的方法读课文，标出自然段。【设计意图：放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活和学习实践感悟课文的内容，自主学习生字，增强学生学习的主人翁意识，培养学生自主学习的能力。】三、创设情景，精读课文（一）、学习第一自然段 、出示第一自然段，“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”读句子词语宝宝从句子中跳出来了，快来看看他们是谁？2、认读词语 “数不清”“ 云彩”“ 飘落”3、出示字卡，学习生字学习生字“数”“清”；你还知道什么数不清？学习生字“彩”“飘”“落”4、有感情地朗读第一段5、说话练习雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。 从 （二）、学习第二至四自然段数不清的雨点从云彩里飘落下来。半空中，大雨点和小雨点相遇了，它们还说着悄悄话呢！、多媒体播放课文第二至四自然段、小组合作学习（出示学习要求）读一读课文2到4自然段圈一圈空 问 回 答 方 说一说怎么记圈的字？找一找大小雨点儿的对话（分别用“-”和“”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）、汇报学习成果4、课文分析感悟1、板画雨点，你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，让我们仔细找找，哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生课文中分别用“-”和“”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）2、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）3、体会“你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）4、大雨点儿想到哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。（2）男、女生分角色读。（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）5、学生戴头饰表演朗读课文前4段（三）、学习第五自然段1、大雨点、小雨点去了之后，那里的景色发生了怎样的变化？（课件演示后学生畅所欲言）2、让我们一起朗读课文最后一段3、小结：这里的景色多美呀，花红草绿，鸟语花香，这都是谁的功劳？如果你是一朵花，一株草，你想对雨点儿说什么？4、让我们带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给大家听，再请学生推荐读得好的学生为大家做朗读表演。【设计意图：识字朗读是低年级语文教学的重点，本环节设计小组合作学习，培养学生的合作意识、团队精神，把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结合起来，使学生在互补促进中共同提高。】四、快乐写字，丰富积累、学生观察“方”字、教师范写，注意笔顺，第三笔是横折钩。、学生练写（师指导）、进行展示【设计意图：训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来写生字，动静结合，既扎实进行基本功训练，又培养学生成良好的写字习惯。】五、阳光自信、自我点评出示评价单，我一共能得几颗星？【设计意图：根据课堂表现及收获准确评价自我，树立阳光自信的品格。】六、精彩推荐、我爱阅读推荐本文作者著名儿童文学家、诗人