语文人教版六年级下册纸片托水.doc

纸片托水 学会动手 一、教学目标：1.培养学生动手做实验的能力。2.指导学生写出实验的经过。3.培养学生对实验的热爱，体会实验带来的快乐。 二、教学重点：1. 培养学生动手做实验的能力。三、教学难点： 培养学生对实验的热爱，体会实验带来的快乐。 四、教学准备： PPT、大口子水杯、硬卡纸片若干张、大头针等。（大空瓶一个，用大针穿许多小孔的纸片一张，有水一大杯。）五、教学过程：第二课时（一）谈话导入师：同学们，今天我请了一些神秘的“嘉宾”来协助我上作文课，你们想知道是谁吗？生：想！师：好，睁大眼睛哦！当当当（老师可以嘴巴里说）第一位神秘“嘉宾”就是（把纸亮出来）生：纸？生：这张普通的纸和我们作文课有关？生: 老师葫芦里面的什么药？生：师：同学们说的对，这就是一张普通的纸。别着急，下面我要请出第二位神秘“嘉宾”了。 师：请看水杯。生：难道老师要请我们喝水？（二）教学过程师演示过程师：今天呢，老师就要请这些“嘉宾”帮忙我做一个神奇的实验。在做这个实验前老师想问问大家： A. 你们相信这张纸碰到水会湿掉吗？（会，不会）B.你们相信这薄薄的纸片能拖起千斤重的东西吗？（相信，不相信）。C.拖一斤或两斤重的水呢？（能，不能）师：大家知道，凡是有孔的东西，都是会漏水的。可是，现在你将看到一张满纸都是小孔的薄纸片，居然能托起一斤重，甚至两斤重的水，而滴水不漏。师：好，接下来就是见证奇迹的时刻了。看仔细了！呆会儿老师可是要请一个看得最仔细的同学来说说老师是怎么把这满满的一杯水给拖起来的。说得好，老师将有可能把这个神奇的魔法传授给你哦！师表演：在大空瓶内盛满水；把有孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，然后将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。师：哇！托起来了！谁看到老师是怎么托起来的呢？看谁的眼睛最亮，谁有可能第一个学会这个魔法。（此部分主要目的是让学生来说托起的过程：用上表示先后顺序的词先然后接着再最后等）生：老师先左手端着盛满的水杯子，右手拿过一张有孔的卡纸片，并把孔纸片盖住瓶口，并用手压着纸片，接着左手慢慢把装满水的杯子倒了起来，那动作一开始特别慢，慢得就像钟表上的秒针走动的速度。一刹那，瓶口完全朝下了，然后老师将手轻轻移开。纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。生：老师的动作特别娴熟，好像这是他练习了很久似的。瞧，一开始，他左手端着盛满的水杯子，右手拿过一张有孔的卡纸片，手摸了摸那卡纸，还没趁大家反应过来，他就把瓶口朝下了，然后，他小心翼翼地把手移开了，那卡纸居然没掉下来，那水一滴都没流出来，班上立刻响起了降龙十巴掌，同学们都说着，老师太厉害了！生：师：同学们，你们知道这是什么原因吗？生：大气压的作用。生：老师会变魔术。生：学生尝试（可以多选几个人）师：你们能托起他吗？告诉你们，肯定不行，因为（此部分主要吸引孩子，让每个孩子都参与进来，可以调动他们，可以说如果托起来，可以奖励你大拇指，也可以说你已经掌握魔术的秘密等，可见机行事。）教师采访尝试的同学：1.你托起了吗？在托起来的过程中遇到了什么困难？如何克服的？（引导其回忆，并用语言描述。）2.托起来之后，心情如何？从中你获得了什么？师：老师发现你们真得是太了不起了！居然学会了魔术，厉害！居然掌握了其中的奥秘。那你们知道真正能托起的原因所在吗？生：不知道。生：因为纸和水之间没有空气。生：（三）解释原理师：薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。（四）写作导航这次训练的目标是学会动手。 为了圆满完成这一训练，可以从以下方面入手：第一， 写出实验的经过。第二，写出实验的欢乐。第三，写出实验的收获。（六）日积月累 小心翼翼 胸有成竹 绞尽脑汁 沉着冷静 犹豫不决 啧啧称赞 喜出望外 如获至宝（七）互动舞台 回家后，在家人的帮助下完成下面一个实验，并说说你的收获。 筷子的神力 实验目的：把一根筷子插入装满米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1.将米倒满塑料杯。 2.用手将杯子里的米按一按。 3.用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4.用手轻轻提起筷子，观察杯子和米会不会一起被提起来了。（八）开心一刻（九）板书设计 纸片托水学会动手： 1.实验所需要的物品， 2.师演示：实验过程（先然后接着再最后） 3.学生尝试：实验用到哪些动作？实验者心理？观众心理？ 4.揭示实验原理，表达自己