语文人教版六年级下册真理诞生于100个问号.doc_第1页
语文人教版六年级下册真理诞生于100个问号.doc_第2页
语文人教版六年级下册真理诞生于100个问号.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

真理诞生于一百个问号之后教学设计兴凯湖农场学校小学 刘君英教学目标：1 有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。2 能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。4 教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。教学重点：1.能联系上下文理解含义深刻的句子。2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：学习课文用具体典型事例说明观点的方法。教学过程：1、 形象导入，明确目标1. 板书“？”，这是什么符号，有什么含义？将“？”的上半部分拉直，就变成什么符号？将“？”变成“！”这一简单的过程被大作家叶永烈形象的阐明了一个道理，这个观点就是：板书课题。2. 复习：课文阐述了一个什么观点？是围绕哪句话写的？用哪三个具体事例说明观点的？二、明确学习目标三、品读感悟，深入理解以第2 自然段为线索展开学习，1. 出示第2 自然，齐读，就段内容提出问题。问题预设：“、司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？“？”“！”各指什么？我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2. 学习第3-5自然段，边读边思考，写出自己的体会。3. 汇报交流。4学习第一个事例。 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格： 5学习第二个事例。 总结学习第一个实例的具体学习步骤。 按步骤自主学习第二个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 读第二自然段加深对这段话的理解。6学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。7.发现三个事例的写法上、内容上、有什么相同点。8释疑拓展，1） 根据三个事例，回答第二自然段提出的问题。2） 感悟第第二自然段形象写法的好处。3） 在古今中外的科学发展史上，你还知道哪些这样的故事。9. 探究发现真理的条件，理解含义深刻的话。1） 、默读第68自然段，找出探究发现真理的条件，理解感悟2） 、交流理解。四、回归整体，总结收获1回读全文，谈谈课题的含义。2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论