语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》教学设计第二课时.doc

钓鱼的启示教案（第二课时）执教：顺德区容桂容山小学 辛春玲一、教学目标1有感情地朗读课文，抓住重点词句体会“我”和“”父亲的心理活动，感受“我”心情变化的过程。2理解“父亲”坚持要“我”放回鲈鱼的真正原因和深远意义。3联系实际，从“我”钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按照道德标准来规范自己的言行。二、教学重点抓住重点词句感受“我”心情变化的过程。三、教学难点 联系上下文，感悟“我”从钓鱼中得到的启示。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程课前准备：生齐读课文。（一）复习导入，体验情景1复习生字词。2说说文章的主旨大意。（作者从钓鱼、放鱼中得到启示。）3文中“我”的情感变化（出示课件）：当“我”钓到大鲈鱼时，；父亲要“我”把鱼放回湖里时，；当“我”发现四处静悄悄，无人知道时，；但是随即发现父亲的话没有商量的余地，“我”只好；此时此刻，“我”觉得很。（二）品读课文，体会情感1钓鱼之久（1）自由朗读3-9自然段，想想“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？（2）在文中找出“我”钓鱼的句子并用“”划出来。说说你的体会。2鲈鱼之美（1）这是一条什么样的鱼？（2）钓到这条鱼时，“我”的心情是怎样的？（得意）（划出相关的句子，师指导朗读。）过渡语：“我”费了一番功夫才钓到这么大这么美的鲈鱼，当然不愿意把鱼放回湖里。3放鱼之难（1）师生配合读，体验情感此时，我急切地问道：“爸爸！为什么？（生读）”父亲平静地说：“你还会钓到别的鱼的。”我大声争辩着，哭出了声，“可是不会钓到这么大的鱼了。（生读）”（2）模拟情景“我抬头看了一下四周我再次把乞求的目光投向了父亲。”想一想，“我”会对父亲说些什么？4父亲爱鱼（1）从父亲那不容争辩的声音中“我”清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地。“不容争辩”是什么意思？难道父亲不喜欢这条鱼吗？你从文中哪些句子可以看出来？（从“得意”“好一会儿”“得”等词语去理解、体会。）父亲既然喜欢那条鱼，为什么还要“我”放掉？（因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）（三）深化理解，领悟道理过渡语：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让“我”难以下决心把鱼放回湖里，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让“我”作出了这样一个正确的选择呢？（父亲）1理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”（1）就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？道德只是个简单的是与非的问题，放了大鲈鱼是是，不放，就是非，但真正要舍弃时却又很舍不得，这就是钓鱼的启示，读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”2理解“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。”（1）请同学们读最后两个自然段，想想在父亲的严格教育使“我”在往后的日子里是怎么做的？出示句子：a.我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。 b.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。读一读这两句话，想想这两个“鱼”意思一样吗？第一个“鱼”指的是什么？（大鲈鱼）第二个“鱼”为什么加双引号？理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（放弃、拒绝）3小结：正因为这样，所以引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”（四）拓展延伸，积累美德1说话练习经历了三十四年光阴的洗礼，“我”已经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对