语文人教版三年级下册杨晓芸咏柳教学设计.docx

咏柳教学设计 杨晓芸 一、教学目标1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。二、教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。三、教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。四、教学步骤：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、小朋友，四季中那群芳吐艳、生机盎然的春天你们喜欢吗？2、美丽的春天啊，不仅你们喜欢，诗人也喜欢。瞧（配乐动画展示），那湖水微波荡漾，湖岸的垂柳婆娑，给这美丽的春景添上了勃勃的生机。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，创作这首脍炙人口的名诗，今天咱们一起共同学习古诗咏柳。 板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。“咏”注意它的右边笔画不要写错。从刚才的画面中你感受到了什么？（柳树很美）咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？让我们从诗中去寻找吧。二、整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、出示生字卡片认读：碧、裁、妆、绦、柳3、让 我们把这些生字的朋友从诗中请出来：碧玉、垂柳、丝绦、裁出、妆成（指名读、抽读、齐读）4、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。5、指名读，互相评议。6、听了你们读，老师也想读碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。7、听出了老师与你们读的有什么不同吗？（有节奏）8、好，请你们也用这种节奏读一读齐读古诗 三、读中感悟，品味美。1、以前，我们运用哪些方法来学习古诗的呢？（借助工具书、注释、画面、联系上下文来或生活实践理解、）请大家运用自己喜欢的方法来学习理解这首古诗吧。2、你读懂了那句？指名说一说（相机出示诗句、远景图）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。3、指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）男、女赛读。4、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，多美的柳树呀，诗人不禁发出这样的感叹：接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？ 指导有感情地朗读第三、四句。5、请大家采用自己喜欢的方式读这首古诗a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。四、总结升华，感悟美。1、（配乐出示画面）迎着徐徐的春风，走出家门，放眼望去：那一排排的才展开新叶的柳树婀娜多姿，让诗人感慨万千，不由地吟出：碧玉/妆成/一树高 万条/垂/绿丝绦2、漫步于湖边垂柳间，诗人不禁为这精美的柳叶所赞叹，他情不自禁地颂出：（齐读）不知/细叶/谁裁出，他更加赞叹这迷人的春天有如此神奇不由自主地赞道：（齐读）二月/春风/似剪刀。3、站立湖边，呼吸着清新的空气，那柔美的柳枝随风舞动，诗人一遍又一遍地吟诵