语文人教版四年级上册我喜欢的小动物.doc

小仓鼠课前:循环播放学生习作同学们，今天我们很荣幸在这里和老师们一起学习。这对我们来说，是一个难得的展示机会。所以，我把同学们这学期写的一部分文章呈现出来，请老师们欣赏。教学过程:板块一:抓住特点说仓鼠同学们写植物、动物，写景色、写自然现象，这都离不开观察。值得肯定的是，很多同学都有了观察意识，并且还会主动记录。看，这是蒋俊涛同学前天主动写的一篇文章，和大家分享其中一段1. 出示蒋俊涛的文章：仓鼠的外形一身雪白的绒毛衫，一对芝麻大的眼睛，两只小巧玲珑的耳朵，四只又小又红的爪子，加上和兔尾巴一样短的尾巴，凑成了一只（小仓鼠）。2.是的，本周，借杨凯爸爸送的仓鼠，我们又展开了一次新的观察之旅观察小仓鼠。看到这些熟悉的画面，想说点什么? 短短三天，仓鼠已然成了我们班的小明星。如果请你用一个词来形容小仓鼠，你想到的是可爱、有趣、活泼、机灵、贪吃、调皮、好斗这些都是小仓鼠的特点。板书:特点那么，这些特点都表现在哪里呢？（先说特点，再说原因）根据学生交流请生板书:外形、洗澡、睡觉、喝水、进食、走路、跑步、玩滑梯、打架、趣事噢，我知道了仓鼠的这么多特点，表现在它的外形、日常活动以及与我们的互动中。现在就让我们跟着同学们拍的照片再次走近小仓鼠，近距离地观察它。哪位摄影师能和我们分享下你的照片?生讲述时，师一方面关注其内容，一方面关注其他同学的反映。预设：你为什么笑？你感受到了仓鼠的什么特点？不错，你描述了一个有趣的画面，让我们感受到了仓鼠很_。你分享了发生在你和仓鼠身上的一件趣事，让我们感受到了_特点。好一只_的仓鼠。这几位同学不仅会观察，而且会表达，把仓鼠的特点说清楚了。4.同桌说除了这些照片，一定还有很多时候，很多事情能体现小仓鼠的特点。来，同桌互相说说。说起小仓鼠，同学们的眼睛更亮了，耳朵更尖了，小嘴说得更欢了。小仓鼠，真是魅力无穷！ 板块二:大显身手写仓鼠那好，赶紧拿起笔，确定小仓鼠的特点，选择一个最能体现特点的内容，把小仓鼠的特点写具体，表达自己的真情实感。8分钟。1. 生练写，师巡视。2. 评议，相机渗透写法。两篇范文：优秀（40、8、9、36、42、2、15、44、24选其一）中等（5、20、3、12、21、22、23、25、27、28选其一）你写的是仓鼠哪个特点？好，我们来听听她是怎么表现仓鼠的_。第一篇范文，边读边指导：（1） 总分结构，赞一个。（2） 用准动词，赞一个。小仓鼠怎么吃东西的？小作者观察很仔细，抓住了仓鼠一系列的动作“嗅、捧、抱、抓、啃”，把小仓鼠进食的样子写得生动具体、活灵活现！记得第四单元的课文白公鹅，作者写白公鹅走路 ，也是用了一系列的动词，抬、合、摆、放，就像慢镜头一样让人深切感受到白公鹅慢条斯理的特点。作家级的水准，赞一个！（3）有序表达 ，赞一个。这些动作的顺序可以换吗？有序地描写，使表达更加清楚。赞一个。（3） 运用修辞，赞一个。大家注意这句，你发现了什么？（运用了比喻、拟人等修辞手法）采访一下，你为什么要这样写？有这样的效果吗？的确，在我们的文章中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，能让文章更加生动有趣。在第四单元，我们还认识了一种新的修辞手法反语。有不少句子从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了作者深深的喜爱之情。比如，丰子恺说白鹅架子十足，老舍说猫性格古怪，其实都是明贬暗褒，恰恰说明作者很喜欢它。这种方法，我们也可以用上。小仓鼠很爱吃，面包屑、玉米片、小树枝，就连手表带也不放过，它可真是个大胃王（小吃货、贪吃鬼）。学以致用，赞一个！第二篇范文：边读边修改对照4星级的文章，这篇能拿几星？修改一下，能不能让它变得更优秀？3. 生自行修改。果然，好文章是改出来的。那么，改改自己的，也让它变得更优秀。4. 前后桌分享下，看看有没有把特点写出来？写得好的地方，在旁边标上一颗五角星。5. 交流、评议板块三:1. 看到同学们写得这么认真，我也忍不住手痒，想了一个题目、开头和结尾：周二下午，班里来了两位特殊的客人仓鼠。一进教室，它的“小别墅”就被同学们围了个水泄不通。大家看着这小小的“白团子”，可乐了！小仓鼠小小的仓鼠有着大大的乐趣，说也说不尽。我真想自己养一只，每天陪着它。中间这部分，就请同学们帮忙了。这样一来，就成了一篇完整的文章了。2. 当然，你也可以围绕着一个特点，从多个方面介绍。比如刚才的有趣，进食有趣、跑步有趣、喝水有趣，要把这三方面连起来，就得用上过渡句，使文章更连贯。指名介绍3. 写两个特点可以吗？