语文人教版三年级下册检阅第一课时教学设计.doc

14、检阅教材解说： 这是描写在国庆检阅前，一群波兰儿童队的孩子们在一起讨论参加国庆检阅时如何安排博莱克的事情，在国庆检阅时，他们赢得了大家的称赞。通过孩子们在思考、商量如何安排博莱克的描写，让人们感受到这群孩子的善良、尊重、爱护弱者的美好心灵，通过博莱克在国庆检阅时的表现，让人们感受到博莱克的自强、自尊、不自卑。 三年级的孩子，对文章的故事能有大概的了解，但对故事里作者要表达对儿童队员善良、尊重、爱护弱者的美好心灵、对博莱克自尊自强的品质却很难感受，需要老师通过挖掘孩子们的心理、神态来体会人物的内心。第一课时教学目标：1、 识记5个生字，学写14个生字。正确读写“博莱克、截肢”等词语。2、 读通课文，了解课文的主要内容。3、 品读“棘手”“鸦雀无声”等词，体会队员、博莱克心理，感受队员们对博莱克的尊重和爱护。教学过程：一、 导入1、同学们，今天我们要学习的是一群儿童队员的故事，故事的名字叫检阅2、看到这个课题，你眼前仿佛出现怎样的画面？（很庄严、很热闹、很多人在整齐地列队）现在我们就来看看我们国家检阅时的情景。看了检阅的视频，现在你对检阅有什么新的感受？（这时一个庄严的时刻，多么隆重的场面，多么整齐的队伍）让我们齐读课题，读出队伍行走时整齐划一的隆重气势。二、 初读课文，学习生词。1、 波兰的国庆节，也有这样的检阅。在检阅队伍里，有一群可爱的孩子，就在这群孩子身上，发生了一个让人感动的故事。 （有感情朗读）2、 请同学们打开书本56，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了什么事？3、 学习生字。（1） 同学们读得真认真，现在老师来检查同学们刚才朗读时是否把生字都读准确了。请来带读这排生词：截肢、拄拐、博莱克 。读得不错，你能给同学们提个醒，写这个博字要注意什么？它是左右结构，左窄右宽，不要漏了上面这个点，右边这个竖没有勾，博莱克左腿截肢了，所以他必须拄拐走路。截，下面是四横。锥子底。 斜勾要长点。请拿出练习纸，把每个生字各写一遍。身正，肩平。（2） 同学们写得真认真。第二排生字请带读：俱乐部、棘手、羡慕、局面、鸦雀无声、情不自禁，情不自禁的禁是多音字，他的另一个读音是，我们一起来读读这个多音字，你们知道情不自禁的意思吗？感情控制不住，忍不住。你什么时候也有过情不自禁的感受？听到周末免周记，我情不自禁地鼓起掌。真开心，请3人。（3） 这排生字请来读：主席台、观众、纠正、真棒。（示词语：检阅、俱乐部、棘手、截肢、第一排、真棒）刚才我们准确认读了课文的生词，你能结合这些生词，说说课文围绕检阅讲了什么事？（提示：说出故事的时间、地点，谁在做什么？怎么样？结果如何。评价：基本把故事的过程讲出来了，如果语言能简洁更好。从刚才那位同学的发言中，我们了解到课文围绕检阅，先讲了检阅前讨论的情景，然后再讲检阅时的情景。检阅前，谁在干什么？）检阅前，儿童队员在俱乐部讨论国庆游行检阅的事。他们遇到一件棘手的事：游行检阅时左腿截肢的博莱克怎么办？队长提议让博在第一排，大家一致赞同。游行检阅时，观众称赞他们真棒。（边讲边板书）三、 品读棘手，走进内心。1、 了解课文内容，我们知道，游行检阅时的博莱克怎么办被队员称为是棘手的事。在句子里，棘手的意思是？你从文中哪些地方看出了这件事情非常难办？默读课文1-9自然段，用横线画出有关句子。句子一：俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。（问题让大家难办）（目的：让学生了解难办的问题究竟是什么）师：你什么找到这句话？预设1：（学生：没有人说话，一声不吭，不知该怎么办好？一个鸦雀无声，让我看出事情很难办。这是因为：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。如果他和大家一起参加检阅，可能会（摔跤，影响到整个队伍的整齐）这件事让大家不知该怎么办好，这可真是个棘手的问题啊。所以，读：俱乐部里立刻鸦雀无声了。预设2：事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。如果他和大家一起参加检阅，可能会（摔跤，影响到整个队伍的整齐）。这件事让大家不知该怎么办好，所以，读：俱乐部里立刻鸦雀无声了。3、你还从哪些地方看出来事情非常难办？（办法难）出示ppt:劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？（1）这是队员们想出解决问题的各种办法。同学们，你们发现这段文字有什么特别之处吗？（有很多问号）（2）一个问号就是一个问题，为什么这些办法会有这么多问题呢？我们来体会一下：第一个办法是A、劝他不去？他（博莱克）可能会：假如你就是博莱克，劝你不去，你会怎么样？（请3人答，我也很想参加这样隆重的检阅，可是大家歧视我，看不起我，担心我会影响队伍整齐，不让我参加，我很伤心。真令人伤心。）看来,让博莱克不去,会伤害他的 B、要不把他放在队尾？他可能会:（觉得大家歧视我,我会影响队伍整齐，把我放在最后，我很难过）假如你就是博莱克，劝你不去，你会怎么想？师：看来,劝他不去真的行不通。C把他放在队尾也行不通，再不就把他藏在队伍中间？他还可能会想（大家觉得我会影响队伍整齐，把我藏起来，博莱克会想到大家虽然让他参加检阅，但还是看不起他。让我很难过）4、你们愿意用这样的办法吗？为什么？（因为这三种办法都会让博莱克受到伤害，而我们不想伤害他）是呀，你们真是一群善良、爱护弱者的儿童队员。5、你们既想让队伍在检阅时整齐划一，又不想伤害身体残疾的博莱克。你们心中堆满了一个个解决不了的问题，心情怎样？（为难，不知该怎么办，犹豫、矛盾），谁能把这份感情放在句子中读一读？指2-3人读句子。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？你的朗读，让我听到了你心中的一个个难题。（为难）6、 是呀，这样难办的事，谁也不愿意第一个开口，所以大家在心里反复的想：读：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？（犹豫）7、 俱乐部里鸦雀无声，虽然表面一点声音也没有，但是大家内心却在翻腾，他们在犹豫：读：劝他不去？要不把他放在队尾？（不知怎么办）这也不行，那也不行，这确实是一件非常棘手的事。四、解决棘手，感受美好心灵。1、最后，是队长解决了这个棘手的问题。谁来当队长？出示：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”标点符号也是语言，读出队长洪亮的声音、坚定的语气。男同学一起来当队长。2、采访：队长，你把博莱克放在第一排，你不担心吗？你是怎么想的？请2人回答。（尊重、爱护、每一位队员的好队长，他不自卑，自信坚强）这位队长，你做出这样的安排，你是怎么想的？3、队员们赞同这个建议吗？齐读：太棒了，这才叫儿童队呢？大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。4、儿童队员们讨论如何安排博莱克这件棘手的事情上，开始很为难，心里充满矛盾，现在喜悦激动，一致赞同把博莱克放第一排。你们从这群儿童队员身上看到了什么？小组交流一下。善良、同情、尊重、爱护弱者。四、 创设情境，写出感受。1、 假如你就是博莱克，当你得知大家让你参加游行检阅，而且让你站在队伍第一排，你会怎么想？2、 在隆重的检阅仪式上，一群儿童队走过来了