九年级政治（全）教材使用说明和建议陕教版九年级教材58课.ppt

一 本课教材编写的依据和要实现的教学目标 一 依据 第五课爱心永不变 课标内容 养成有爱心 乐于助人的品质 树立为人民服务的奉献精神 二 教学目标 情感 态度 价值观 感受爱是一种高尚的情感 养成有爱心 乐于助人的品质 树立为人民服务的奉献精神 能力 培养学生乐于助人 为人民服务的能力 知识 了解爱的各种各样的表现 懂得怎样去助人为乐 服务于人民 奉献于社会 二 本课教材的内容和结构 一 内容要点 爱是高尚的情感 奏响爱的和弦 导语 导语用简练的语言 通过三个层次引出主题 概括本课的主要内容 点明本课的教学目标 导语的三个层次是 首先点明爱是人与生俱来的情感 无时不在 无处不在 接着指出对于个人和社会而言 爱是我们生活中不可或缺的精神力量 最后点出主题 要将爱心化作行动 助人为乐 服务于人民 奉献于社会 二 教材结构 本栏目包括一个引言和两个目 爱是高尚的情感 奏响爱的和弦 引言用一则短信指出 我们每个人都需要爱 都离不开爱 引出本课第一目 爱是高尚的情感 本课两个目内在的逻辑联系是 爱是一种高尚的情感 是生活中不可或缺的精神力量 我们都在爱心中孕育成长 因此我们也该用爱心做出回报 相互关心 助人为乐 奉献社会 奏响爱的和弦 情景再现 第一目 爱是高尚的情感 含两个 第一个 通过感人的情景 结合学生实际生活的体验 告诉我们 爱 就在你我的身边 它不仅存在于亲情之中 而且存在于社会生活的方方面面 第二个 从两个不同的角度结合具体 生动的事例告诉我们 爱可以帮助我们克服消极情绪 爱可以帮助我们克服各种困难 它是人类生活中不可或缺的精神力量 第二目 奏响爱的和弦 含四个 第一个 通过生动的故事说明 爱是双向的 互动的 爱和被爱是相辅相成的 第二个 告诉我们 要做一个有爱心的人 应当乐于助人 真诚地帮助和关心别人 第三个 告诉我们 要做一个有爱心的人 应当积极参加社会公益活动 奉献爱心 第四个 告诉我们 要做一个有爱心的人 应当从力所能及的事做起 服务于人民 服务于社会 服务于人类 阅读与活动阅览人生阅读 为人民服务没有终点站 一文 通过李素丽的事迹启示我们 一个有爱心的人 会从力所能及的事做起 自觉 真诚地服务于人民 服务于社会 感悟名言第一段名言告诉我们 爱是双向的 互动的 第二段名言告诉我们 爱与生活的关系 第三段名言告诉我们 爱是一种巨大的精神力量 活动体验通过 爱洒夕阳 的活动 让学生了解鳏寡孤独老人的困境 出谋划策 让他们生活得更加幸福 从而进一步引导学生从力所能及的事做起 服务于人民 服务于社会 培养爱心和为人民服务的奉献精神 点睛之笔点出本课课标内容和教学的主题 1 养成有爱心 乐于助人的品质 2 树立为人民服务的奉献精神 一 应注意的问题1 从力所能及的事做起 养成有爱心 乐于助人的品质 树立为人民服务的奉献精神 是本课的教学重点和难点 这个问题是教学重点依据是 首先 养成有爱心 乐于助人的品质 树立为人民服务的奉献精神是课程标准的要求 也是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会对做人的基本要求 其次 现在的中学生大多是独生子女 集万千宠爱于一身 有的却不懂得对他人 对社会付出爱心 缺少正确的价值观和责任感 因此 加强对中学生的爱心教育非常必要 三 使用本课教材应注意的问题和教学建议 之所以是教学的难点 是因为要养成乐于助人的品质和树立为人民服务的精神 这是一个长期的 潜移默化的教育过程 很难通过一堂课的学习就能实现这一教育目标 要突破这一教学重点和难点 一方面 在教学过程中 教师要避免空洞的说教 要善于结合现实生活中生动 感人的事例来感染学生 影响学生的情感 转变学生的态度 形成正确的价值取向 通过生动 活泼的课堂活动的形式 引导学生从力所能及的小事做起 乐于助人 服务于人民 服务于社会 另一方面 在课后 教师可以根据当地学生的实际情况 组织一些爱心活动 让学生在活动中去进一步体验爱的快乐和愉悦 2 实现人生的意义是教学重点 也是教学难点 懂得爱是双向的 互动的 爱与被爱相辅相成是本课的教学难点 理解爱与被爱相辅相成 这对九年级的学生而言是有一定难度的 要突破这一难点 教师在教学中要避免在理论上抽象的分析 而应当通过生动 具体的事例来启发学生思考 让学生懂得爱是双向的 互动的 引导学生在享受被爱的同时 学会向他人和社会奉献爱心 二 教学设计建议 建议用四课时完成本课 第一目 爱是高尚的情感 用一课时完成 第二目 奏响爱的和弦 用两课时完成 第四课时是为配合第二目教学组织的活动课 四课时的整体设计思路 第一课时 爱是高尚的情感 体验爱是一种高尚的情感 是生活中不可或缺的精神力量 第二 三课时 奏响爱的和弦 上 懂得爱和被爱相辅相成 从力所能及的事做起 养成有爱心 乐于助人的品质 树立为人民服务的奉献精神 第四课时 奏响爱的和弦 下 根据当地学生实际 组织一次爱心活动 让学生在亲身实践中体验爱的快乐和愉悦 进一步树立为人民服务的奉献精神 谢谢 第三单元承担社会责任 第六课角色与责任第七课公平合作第八课维护正义遵守规则第九课做个护法小使者 一 本课教材编写的依据和要实现的教学目标 一 依据 第六课角色与责任 课标内容 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任 增强责任意识 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺 理解承担责任的代价和不承担责任的后果 努力做一个负责任的公民 二 教学目标 情感 态度 价值观 增强责任意识 努力做一个负责任的公民 能力 正确认识责任的复杂性 多样性和客观性 培养负责任的能力 知识 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺 理解承担责任的代价和不承担责任的后果 二 本课教材的内容和结构 一 内容要点 不同的角色不同的责任 做负责任的公民 导语 导语用简练的语言 通过四个层次引出主题 概括本课的主要内容 点明本课的教学目标 导语的四个层次是 首先指出社会角色与生命相伴而生 其次不同的角色 理应担负起相应的社会责任 再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响 最后指出 要肩负责任 努力做一个负责的公民 二 教材结构 第一目 不同的角色不同的责任 由三个 构成 第一个 说明在社会生活中 每个人都扮演着一定的社会角色 第二个 通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任 以及角色的变化引起担负责任的变化 第三个 说明责任产生于社会关系之中的相互承诺 表现在社会生活的方方面面 本栏目包括一个引言和两个目 不同的角色不同的责任 做负责的公民 引言列举出一系列人 提出这些人扮演了怎样的社会角色 又承担怎样的社会责任的问题 引出本课的第一目 不同的角色不同的责任 本课两个目内在的逻辑联系是 第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任 责任是产生于社会关系之中的相互承诺 第二目讲述履行责任的重要性 以及承担责任的代价和不承担责任的后果 要求增强责任意识 努力做一个负责任的公民 情景再现 第二目 做负责的公民 含两个 第一个 通过事例说明负责的重要作用 不负责对个人 他人 社会的不良后果 以及正确认识承担责任与付出 回报的问题 指点迷津 指出履行责任的回报和代价的主要内容 第二个 从以下几个方面 说明要学会负责任 做负责任的公民 要从小培养责任感 该做的事一定要做 不该做的事坚决不做 要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择 不仅要勇于承担责任 还要敢于对自己的行为后果负责 青年学生要在承担责任的过程中实现个人的成长 第一个 指点迷津 说明在相互冲突的责任之间进行选择时 应着重考虑的主要因素 第二个 指点迷津 说明履行责任对个人的重要性 阅读与活动阅览人生通过阅读 因为责任 一文 告诉我们每个人都有责任感 每个人都应该为不辱使命而努力 责任能激发人的潜能 也能唤醒人的良知 有了责任 也就成就了尊严和使命 感悟名言第一句名言告诉我们 责任心对生活的重要意义 第二句名言告诉我们 生命与责任的关系 第三句名言告诉我们 责任的重要性 第四句名言告诉我们 国家与责任的关系 第五句名言告诉我们 一种对责任的感悟和体验 活动体验通过 职业责任 的活动 让学生体验不同的职业和社会身份负有不同的责任 增强责任意识 点睛之笔点出本课教学的主题 不同的社会角色负有不同的责任 履行责任会带来好处 但也要付出代价 不承担责任带来不良后果 增强责任意识 做一个负责的公民 一 应注意的问题1 正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课的教学重点 正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课的教学重点 其原因有 第一 理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课课程标准的要求 第二 青年学生在社会中生活和作为祖国未来的建设者必然会承担相应的责任 因此需要对此形成正确认识 第三 在现实生活中 不少人片面认识承担责任需要付出代价而推卸责任 结果给自己 他人 社会造成不良后果 第四 现在的学生大多是独生子女 自我中心的倾向较为明显 缺乏责任意识 三 使用本课教材应注意的问题和教学建议 突破该重点 首先 应让学生懂得社会需要负责的公民 以及负责任的重要意义 其次 懂得承担责任需要付出代价 推卸责任会给自己 他人 社会造成不良后果 最后 引导学生在日常生活中要勇于承担责任 努力做一个负责的公民 2 认识责任的复杂性 学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择是本课的教学难点 确定它为教学难点的原因 在相互冲突的责任之间进行选择是复杂的 决定什么是最重要的可能会很困难 尤其是对初中学生来讲 由于理论水平有限 认识和选择起来就更困难 突破该教学难点应该注意 主要通过具体事例 让学生体验和感悟在相互冲突的责任之间进行选择时应考虑哪个责任更为紧迫 更为重要 以及你是否拥有履行责任的能力和条件 有无创造性途径或办法解决相互冲突的责任问题 二 教学设计建议 建议用四课时完成本课 第一目 不同的角色不同的责任 用一课时完成 第二目 做负责任的公民 用两课时完成 第四课时活动课 责任与我们同行 四课时的整体设计思路 第一课时 不同的角色不同的责任 懂得每个人因不同的社会身份而负有不同的责任 第二课时 做负责任的公民 上 引导学生正确认识承担责任的代价和不承担责任的后果 做一个负责任的公民 第三课时 做负责任的公民 下 引导学生在学习生活中增强责任意识 做一个负责任的公民 第四课时 责任与我们同行 活动课 通过活动 培养学生责任感 学会对自己 他人 社会负责 从身边小事做起 做一个好学生 社会的好公民 一 本课教材编写的依据和要实现的教学目标 一 依据 第七课公平合作 课标内容 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性 树立公平合作意识 二 教学目标 情感 态度 价值观 体验和感受社会公平对于社会稳定的重要性 树立公平合作意识 能力 培育公平合作的能力 养成与人公平合作的良好品质 知识 懂得社会是一个合作体系 懂得公平合作必须是合理地分配利益与负担 知道公平合作有利于社会稳定和个人的发展 二 本课教材的内容和结构 一 内容要点 社会需要公平合作 树立公平合作意识 导语 本课导语用开门见山的语言 通过两个层次引出主题 点明本课的教学目标 这两个层次是 首先明确指出公平与合作是人们的心理需求 其次从若干角度说明公平合作的重要性 这些角度是 一是简要说明公平意味着什么 合作对人的作用 二是公平合作的重要作用 三是树立公平合作意识的重要性 最后总的概括 指出社会的稳定发展 个人的健康成长离不开公平合作 二 教材结构 本栏目包括一个引言和两个目 引言通过学生现实生活中的切身感受指出 在现代社会中 合作中的成功和失败 通常与合作过程是否公平休戚相关 引入社会需要公平合作的教学 两个目分别是 社会需要公平合作 和 树立公平合作意识 它们之间的内在联系是 第一目 社会需要公平合作 说明社会这个合作体系 需要社会参与者的合作 而合作需要公平 同时阐述公平合作的重要性 实际上第一目主要说明社会为什么需要公平合作 第二目 树立公平合作意识 指出社会生活中的公平合作需要法律保障 维护社会公平也是公民的义务 以及如何培养公平合作意识 实际上第二目主要说明怎样维护社会公平和怎样培养公平合作意识 情景再现 第一目 社会需要公平合作 含三个 第一 以图片的形式再现合作场景 突出社会生活处处有合作 让学生懂得良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系 第二 通过人们对公平的各种认识 让学生感悟公平 并且通过一个案例 让学生懂得公平合作的要求 从而理解良好的合作必然是公平的合作 第三 通过具体事例分别说明公平合作有利于个人和社会主义市场经济的健康发展 有利于社会的和谐 稳定 第二目 树立公平合作意识 含两个 第一 通过情景材料 说明国家通过制定法律 法规和制度以及采取措施等 来维护和实现社会公平 让学生懂得维护和实现社会公平是社会和我们国家的责任 第二 在第一 的基础上进一步说明 维护和实现社会公平也是公民的责任 从而引导青年学生注意培养自身的公平合作意识 指点迷津 说明社会公平总是受生产力的发展水平和社会制度制约的 今天我们应根据实际可能切实维护社会公平 阅读与活动阅览人生通过阅读 分粥 的故事进一步让学生体会世界上没有完全只符合本人意愿的公平 真正的公平应合理地分配利益与负担 感悟名言精选三段名言 从三个不同角度点明公平的重要性 让学生进一步懂得生活离不开公平 活动体验让学生自行设计 小组登山竞赛规则 培养学生公平合作意识 点睛之笔点出本课课标内容和教学的主题 社会是一个合作系统 合作需要公平 公平合作有利于社会的稳定和个人的发展 要树立公平合作意识 一 应注意的问题1 树立公平合作意识是本课教学的重点 因为社会是一个合作体系 每一个人都是社会合作的参与者 只有人们在合作中公平地承担责任和分配利益才能使合作进行下去 才能有利于社会的稳定 所以通过学习使学生树立公平合作意识 在生活中自觉遵守法律 法规 与人公平合作是本课的教学重点问题 为此 教师在教学中应该让学生懂得以下道理 三 使用本课教材应注意的问题和教学建议 1 人是社会中的人 每一个人的成长 发展以及各种需要的满足都离不开他人的活动与服务 人们正是通过自愿交换产品和服务满足着各自生存 发展的需要 因此 每一个人都是社会合作的参与者 2 为了自身的生存和发展 不可避免地要与他人进行合作 合作能否取得令人满意的效果 取决于合作是否公平 3 公平合作能够满足个人的合理期望 促进个人的发展 4 公平合作有利于社会稳定 和谐 因此 国家通过制定相应的法律 法规 制度来维护和保障社会公平 5 只有每一个合作参与者都自觉遵守法律 法规 与人公平合作 才能使各自获得应得的利益 2 理智面对社会生活中的不公平是本课的难点 初中学生社会阅历浅 思维比较单一 习惯站在自己的角度看待问题 遇到不公平的事情时不是归咎于命运的不公就是认为别人和自己过不去 所以 难以理智面对社会生活中的不公平 为此 教师在教学中应该让学生懂得以下道理 1 社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约 因此 公平总是相对的 2 公平是相对的 任何社会都会存在一些不公平的现象 但创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标 3 对于某些所谓 不公平 现象 要辩证地思考 有的要理性反思 调整自己的思维方式 保持平和的心态 4 在生活中遇到不公平的事情 我们要善于运用合法的手段去解决 二 教学设计建议 建议用三课时完成本课 第一目 社会需要公平合作 用两课时完成 第二目 树立公平合作意识 用一课时完成 三课时的整体设计思路 第一课时 社会需要公平合作 上 懂得社会是一个公平合作的体系 合作需要公平 第二课时 社会需要公平合作 下 理解认识公平合作对于个人发展 经济发展以及社会稳定的重要作用 第三课时 树立公平合作意识 明确维护社会公平不仅是国家的责任 也是每个公民的责任和义务 树立公平合作意识 一 本课教材编写的依据和要实现的教学目标 一 依据 第八课维护正义遵守规则 课标内容 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序 能辨别正义和非正义行为 培养正义感 自觉遵守社会规则和程序 二 教学目标 情感 态度 价值观 树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识 勇于同非正义行为作斗争 培养正义感 做有正义感的人 能力 培养辨别正义和非正义行为的能力 培养维护正义 同非正义行为作斗争的能力 知识 了解社会需要正义 知道社会的公平 稳定与和谐需要正义制度来支撑 懂得有正义感是做人应该具有的良好品质 懂得正义的基本要求 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序 二 本课教材的内容和结构 一 内容要点 社会需要正义 做有正义感的人 导语 导语共三个层次 以简练的语言 概括了本课的主要内容 点明本课的教学目标 首先 说明社会需要正义 正义感是人类的高贵品质 其次 说明正义对现代社会的重要意义 特别指出当正义与制度 规则和程序融为一体时 公正与和谐才有可能实现 最后 要求我们维护正义 做一个有正义感的人 二 教材结构 本栏目包括一个引言和两个目 引言通过一段简短的文字告诉我们 正义和非正义存在于现实生活之中 我们要善于辨别生活中的正义和非正义 由此导入 社会需要正义 这个主题 本栏目第一目 社会需要正义 第二目 做有正义感的人 两个目的内在联系是 第一目 社会需要正义 是通过社会不仅需要人们有正义的情感和行为 还需要正义的制度的支撑和保证 来说明社会需要正义 第二目 做有正义感的人 讲述怎样做一个有正义感的人 第一目说明社会需要正义 第二目说明社会正义需要得到维护 必须培养正义感 情景再现 第一目 社会需要正义 含二个 第一个 通过分辨社会生活中的正义和非正义 让学生懂得正义和非正义是常通过人们的情感和行为表现出来 指点迷津 说明正义行为和非正义行为的内涵 也是判断两种行为的标准 第二个 社会需要正义 无论是社会的合作与竞争 还是社会的公平 稳定与和谐的实现 都需要正义制度来支撑和保证 首先 通过社会保障制度的具体事例来说明有了正义制度 即使是生活最困难的人 也可以得到最基本的生活保障 即使是处于社会最不利地位的群体 也能够得到社会的关爱 告诉我们社会的公平 稳定与和谐的实现 需要正义制度来支撑和保证 其次 通过为保证竞争与合作公平 有序地进行 我国制定了许多相关的法律 法规 告诉我们正常的竞争与合作需要正义制度来保证 第一个 指点迷津 让学生了解现阶段我们构建社会主义和谐社会的具体目标 目的是告诉学生构建社会主义和谐社会体现了对正义的追求 第二个 指点迷津 告诉我们正义制度建立的基础及其作用 制度的正义包括三个方面的内容 分配的正义 矫正的正义 程序的正义 第二目 做有正义感的人 含二个 第一个 讲述有正义感是做人应该具有的基本品德 做一个有正义感的人 要懂得正义的基本要求 通过具体事例使学生懂得正义的首要要求是不伤害他人 故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义 正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其他基本权利 指点迷津 进一步帮助理解正义要求我们尊重他人的基本权利 第二个 说明正义与每一个人的行为相关 做一个有正义感的人 要遵守社会制度规则和程序 自觉遵守社会制度规则和程序 就是在以实际行动维护正义 阅读与活动阅览人生通过欣赏 正义的力量 一文 我们看到了一位73岁的日本老人 承受着巨大的压力 用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问 在他身上 人们看到了正义的力量 这是一种跨越国界和民族的正义力量 这力量启示着人们 在捍卫正义的道路上 人们可以超越一切界限 而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音 感悟名言通过阅读四段名言 从不同角度感受对正义的认识 活动体验通过 谁是正义的行为 请你仲裁 的活动 让学生进一步辨别正义行为和非正义行为 剖析非正义行为对社会生活的危害 培养正义感 点睛之笔通过本课学习 使学生知道社会需要正义 能辨别正义和非正义行为 懂得正义的基本要求是不伤害他人 不侵犯他人的基本权利 培养正义感 自觉遵守社会规则和程序 一 应注意的问题1 正确认识社会生活的正义是本课的教学重点 正确认识社会生活的正义是本课的教学重点的依据 首先 认识正义是本课课标的主要要求 其次 提到正义 绝大多数学生仅仅有一些感性认识 或者说对正义的认识是肤浅的 最后 本课的落足点是做有正义感的人 正确认识了正义 是培养学生正义感的前提 在教学中教师要让学生正确认识社会生活的正义 首先 应该认识到