《小学数学高年级作业批改方式的研究》开题报告.doc

小学数学高年级作业批改方式的研究开题报告（一）本课题研究目的、选题意义作业是学生在校期间最经常、最重要的独立学习活动。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，都有着重要的意义。作业作为一个教学环节，应该包括完成作业和评价作业，这两个部分是一个整体，不能分割。完成作业固然是学生必须完成的任务，评价作业也应是学生必须参与完成的任务。二、核心概念的界定作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要是抄写、默写、习题、试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色吧。批改作业是教学工作重要的一环，是教学的一面镜子。通过作业批改，既能及时反馈教师教的效果，又能及时反馈学生学的情况，可以更好的促进教学相长。三、研究的目标：1.研究成果目标：在“自主学习自主发展”教育改革的浪潮下，作业批改，尤其是中高年级数学作业的批改，暴露的弊端具体而突出，所以我们大胆进行作业批改方式的改革。让生动的符号，感情的评语代替以往的对勾和叉号，而且让学生参与作业批改，让“重批轻改”的现象走出课堂，变被动做作业改作业为主动做作业主动改作业，彻底让作业批改“活”起来，完成真正意义上的兴趣教学。2.效果目标：适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补“”“”判断方法的不足，更重要的是对学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。这些批改方式符合素质教育的要求，并真正的体现出了素质教育。再有，通过此项课题的研究，让更多的教师从作业堆中解放出来，从而把更多的精力投入到教科研和精心备课中，对更新教育观念，人才观念，大面积提高教育教学质量，推动素质教育的发展有着重要的现实意义。四、研究的内容：以中高年级学生为研究对象，以新课程标准评价为理论指导，制订切实可行的实施方案，按部就班地塌塌实实的探索中高年级作业的批改方式。全组成员大胆改革作业批改方式，在研究实践过程中，遵循及时性，思路性，启发性，激励性原则，树立发展性评价思想，最终使得我们的研究成果形式上的多样化让我们的数学作业变得生动而有趣味。（五）研究的方法本课题研究采用文献法、行动研究法以及经验总结法等方法。（1）文献法：上网下载或阅读有关作业批改方式的文章资料，借鉴引用。（2）行动研究法：平时注意观察学生批改作业的情况，并作结合自己的实际进行实践。（3）家庭作业批改方式多样化，让作业批改方式真正“活”起来。总的来说，评价应针对不同学生的特点和具体内容的特征，选择恰当有效的方法，更多地关注学生自身的发展。 （4）经验总结法：及时总结作业批改方式的感悟，并上升到理论高度。（六）研究计划第一步：课题申报、准备阶段（2012.122013.3）（1）申报课题，撰写课题申报评审书。（2）搜集课题研究的有关资料（3）分析现有的情况，形成课题研究方案。第二步：实施阶段（2013.42013.10）（1）学习课题相关文献资料。（2）对我班作业批改方式的现状分析，制定观察量表.（3）利用平时的作业批改对学生进行观察，撰写观察报告。（4）采用小组批阅，根据优缺点，及时反馈。（5）及时总结经验，积极撰写课题相关的论文案例，参与上级组织的各种评选活动。第三步：总结阶段（2013.112013.12）（1）收集