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文档简介

秦始皇开创大一统基业教学设计三门县六敖中学 戴伶俐【教学目标】 1、知识与技能目标： 通过阅读课本和史料，掌握秦朝建立的时间，都城及其疆域的四至点等重要历史事件的基本概况，明确秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因和影响。 2、过程与方法目标： 通过探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”“评价秦始皇”等问题，培养学生基本的历史思维能力和综合分析历史问题的能力。1、 情感态度与价值观：通过对秦朝及秦始皇的学习，认识到统一是历史发展的必然趋势，能够运用辩证的眼光看待历史事件和历史人物。【教学重点、难点】重点：秦始皇巩固统一的具体措施。难点：中央集权制及对秦始皇的评价。【教学过程】（一） 情境导入伴随电视剧秦始皇主题曲的音乐，展示一组画卷和歌词，由歌词“夷平六国是谁？”“哪个统一称霸？”引出秦始皇，本节课的主角。（二）自主学习展示本课课题秦始皇开创大一统基业，找出课题中的核心词“大一统”，带着系列问题自主看书，例如：“什么是大一统？”，“为什么秦始皇能够开创大一统？”，“他是如何开创大一统的？”，“要开创大一统基业首先需要统一什么？” （3） 探究新知1、大一统是伟业1）比较P14“战国形势图”与P48“秦朝疆域图”两幅图的差异，思考出现这种差异的原因。 思考：秦是如何灭六国的？播放秦灭六国过程的动画，从中引导学生领会“远交近攻”的统一策略，认识秦始皇的军事才能。展示秦朝疆域图，观察秦朝的四至点，明确秦朝的疆域范围，体会秦朝当时的世界地位。体会大统一是伟业。顺势过渡：领土统一是否就是真正的“大一统”？大一统还需要智慧。角色表演历史短剧：秦统一后的朝会，明确打江山易，守江山难，统一后百废待兴，国家还有许多方面未形成真正的大一统。 2、大一统是智慧思考：开创大一统还需要解决哪些方面的问题？明确要点：政治、经济、交通、文化、法律、思想。分组完成探究单中的第二个任务：秦始皇巩固统一的措施及其影响。学习方法提示：分析历史朝代或是帝王事迹要找准角度。 3、大一统是主流 顺应历史的发展，秦始皇开创了大一统基业，此后，多少封建帝皇致力于建立大一统的帝国，直至今日，我们的国家依然致力于统一大业。展示嬴政的一生，结合历史上一些文人史家对秦始皇的评价，引导学生结合相关史实评价秦始皇。（四）板书小结结合板书对秦始皇开创大一统的措施进行知识梳理，构建知识结构，领悟大一统是历史趋势。（五）课后作业撰写小论文众说纷纭话秦皇（六）板书设计： 秦始皇 设三公 置郡县开
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