语文人教版三年级下册逃家小兔习作.doc

“三课制”教学设计之三综合实践习作课绘本逃家小兔习作课 教学目标： 知识与能力：学会观察绘本图画，理解人物关系，展开合理想象，激发写作兴趣； 过程与方法：通过说故事、演故事和写故事的方法丰富想象，体会故事人物内心； 情感态度与价值观：激发习作兴趣，感受故事中浓浓的爱。教学重点： 通过绘本学习展开合理想想象，激发写作兴趣。教学难点： 想象人物内心和活动过程并写下来。教材分析：自我校成为领雁工程项目学校以来，落实并积极开展语文单元整合的“三课制”教学，在“三课制”的模块一课内课和模块二单元主题拓展阅读中有了一定的研究和成果。本年段主要致力于“三课制”之三的综合实践习作课。在三年级下册五单元“感受人间真情”这一主题的口语交际和习作部分，着重让孩子们交流感受父母之爱，通过绘本故事体会生活中浓浓的爱。绘本语言简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯与真；画面精美，色彩明丽，富有内涵，能给孩子美的熏陶；人物动作诙谐有趣，个性张扬，推动着精彩的故事情节，吸引着孩子们的注意力，对于孩子们来说，绘本是富有魅力的，他们深深地沉醉其中。不仅如此，绘本在吸引孩子阅读的同时，也激发了他们表达的欲望。本次利用绘本教材进行习作教学，我选择了较简单又家喻户晓的逃家小兔，小兔和兔妈妈之间这种爱的“捉迷藏”是孩子们喜闻乐见的形式，而且语言也有一定的规律和特点，这样一本“简单”的绘本为儿童的想象和习作留下了想象的空间。教学策略1.图文对照。绘本是文学与绘画的完美融合，教师可以借鉴绘本的表现形式，用“图文结合”的形式启蒙孩子的说话。这样能降低口语表达的难度，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。2.采用“扶放”的教学策略，引导学生从仿说到仿写再到创编的梯度教学。绘本的语言往往非常简练，但是却蕴含着一定的语言规律，科学地渗透了写话训练点，是孩子们仿写的好材料，且教学时从扶到放，激发了学生的习作兴趣，降低了习作难度，使学生易于动笔。 3.通过说故事、演故事再到写故事，循序渐进，用孩子们喜闻乐见的方式激发学生的写作兴趣。课前交流：上课以前，老师想和你们交流一个话题，你喜欢什么小动物吗？生：我喜欢小兔子。师：为什么？师：你们知道杨老师喜欢什么动物吗？恩，我和很多同学一样也喜欢小兔子，可是有一天，有一只可爱的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。你看，这是这本书的封面，这下面碧绿的草地上面卧有两只兔子，你们猜一猜哪只是淘气的兔宝宝呢？师：哦！那这一只很慈祥的大兔子也许就是小兔子的生齐说：妈妈。师：好了，逃家小兔的故事就这样开始了。（出示课件）一、创设情境导入出示封面图让孩子猜关系。二、了解故事内容：1、了解故事开头1）逃家小兔的故事就这样开始了。（ppt出示故事的开始）师配乐泛读。2）同学们，读到这里你想知道故事后面发生了些什么事呢？（小兔逃到了哪里？为什么逃到这里呢？兔妈妈是怎样去找的？兔妈妈找到了小兔吗？）2、第一次变1）那咱们带着这么多疑问赶快来看看，出示图一，你看到了些什么？小兔变成了一条小鱼，藏在了水里，我们看她怎么说的出示ppt小兔说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟（zn）鱼，游得远远儿的，让你找不到我。” 指名读兔妈妈可不甘示弱，为了找到小宝贝你瞧妈妈变成了什么？你能说一说妈妈的穿着吗？ 妈妈的装备真是齐全，你们看妈妈这么说的出示ppt妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”指名读。 3、用句式，讲故事 1）过渡语：真有意思，你瞧兔妈妈的话还没有说完，兔宝宝又逃走了，下面请你们用这样的句式来接着讲故事，你们来说说小兔又逃到哪些地方，兔妈妈又是怎么找到他的? 出示ppt图二、三、四、五2） 小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”小兔说：“如果你变成爬山的人,我就变成小花,躲在花园里。”妈妈说：“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”小兔说：“如果你变成园丁,找到我了,我就变成小鸟,飞得远远的” 妈妈说：“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。” 小兔说：“如果你变成树,我就要变成小帆船,飘得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小帆船,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方” 3）体会感情 是啊！无论小兔怎样的逃，妈妈总能克服重重困难找到他，因为兔妈妈说过“因为你是我的小宝贝啊”。3、 演绎绘本、学习写作方法过渡语：每一次的逃离，都充满了调皮；每的一次追逐，都充满了爱意和艰难；同学们，我们想想怎样让图画中一个个精彩的故事“复活”呢？（出示六幅彩图）1） 演出来，太好了！谁来当当小兔子，谁愿意来扮演妈妈？他们表演，老师就当导演，你们当观众。当客串演员好吗？2） 现在我们就来演演这幅画，出示彩图二。听老师提示，展开你的想象表演吧。故事的起因是这样的：有一只淘气的小兔子，他觉得妈妈的每天太唠叨了，于是决心要逃跑，让妈妈永远也找不到他，小兔心理这样盘算着：（我一定要逃到一个妈妈找不到我的地方，我长大了不再需要生活在妈妈的身边了。我要逃到陡峭的山坡上去，变成大石头让他永远也找不到我）于是小兔逃到了山上变成了一块大石头，小兔终于逃离妈妈的怀抱，他的心情会怎样呢？小兔说（真是太高兴了，终于再也不用和妈妈在一起了。）小兔开心地躲在山上，可是没过多久小兔的肚子就开始咕咕作响了，远处又隐隐约约传来一阵狼叫声小兔想：（哎呀我好饿了，要是妈妈在的话一定会给我美味的胡萝卜，呀，狼叫声，我好害怕，妈妈快来救我啊！）兔妈妈，听说小兔变成了高山上的石头，兔妈妈着急的说（我的兔宝宝逃到高山上变成了石头，天黑了，他一定会饿的，一定会冷的，一定会害怕的，我得把他找回来！不行，我还得带上我的登山装备）就这样兔妈妈开始出发了不一会儿，兔妈妈累得气喘嘘嘘，路边的小草觉得他太辛苦了会这样劝她，可兔妈妈却说不好，一块巨大的石头挡住了去路？空中的小鸟这样劝她，可是兔妈妈却 最后经过千辛万苦兔妈妈终于找到小兔，兔妈妈抱住兔宝宝激动地说：“终于找到你了，担心死我了，你这孩子，不管你逃到哪里我都会找到你的，因为你是我的小宝贝啊。” 我们故事结束了，小兔宝宝和妈妈母子相逢。我们任何一件事情都得有板书：结果4 小结：刚才，两位演员和我们大家一起合作，结合图画，展开想象，给这幅图画加上起因，添上了结果，（指板书）通过我们对故事这么多想知道的内容着手，这幅画已经变得栩栩如生了！下面请同学们看一看老师把刚才的表演变成了文字故事，我们一起来看看吧！有一只淘气的小兔子，他觉得妈妈的每天太唠叨了，于是决心要逃跑，让妈妈永远也找不到他，这一次，她又成功地逃离了妈妈，变成了高山上的一块大石头。看看蓝天，多么开阔，多么自由，比树洞里的家宽敞明亮多了！ 小兔高兴地蹦来蹦去。可是天渐渐黑了，肚子饿的开始唱歌了，远处传来一阵阵狼叫声！小兔子心理害怕极了：“呀！妈妈，你在哪儿，我真不该逃出来呀！我好害怕。”兔妈妈听说兔宝宝逃到高山上变成了石头十分着急，她右手挎着登山绳，左手拿着登山棍，都上带着一顶红帽子，就这出发了。这座山真是太陡峭了，不一会儿脚上就磨出了几个鲜红的血泡，真疼呀！路边的小草劝他：“你还是放弃吧，这么大一座山怎么可能找的到！”兔妈妈却坚决地说：“我的兔宝宝还在山上，我怎么能半途而废呢？”兔妈妈忍痛继续赶路。走了好几个小时，终于到了山上。兔妈妈大声呼唤着兔宝宝，兔宝宝听见妈妈的声音跳出来把妈妈抱住激动地说：“妈妈你终于来了，我再也不逃跑了。”兔妈妈温柔地说：“孩子，不管你逃到哪里我都会找到你，因为你是我的小宝贝啊！” 开头结尾在哪些句子，哪些地方是他们的动作、神态、语言、心理活动。 那孩子们，下面就让我们也来当当小作家，编创属于我们X年级X班的新逃家小兔，写之前老师想给你们几点温馨小提醒：1，请你们在这四幅图中选择一个你最感兴趣的场景进行编故事。2，想一想小兔藏到了哪里？为什么藏到这里呢？3，妈妈在找小兔的路上克服了哪些困难呢？4，小兔和妈妈他们都会说些什么？5，最后妈妈找到了小兔吗？好，下面让我们用生动具体的文字把这一本薄薄的图画书就会变成一本厚厚的图文并茂的故事集吧！4、 学生写作，老师随机指导5、 学生展示，老师点评1，你觉得他写的好吗？哪些地方写得好。2，你觉得哪些地方可以再改进一下。3，你说一说你和他不同的地方在哪里？六、教师总结，升华主题 好的，孩子们课上到这里就要结束了，可是关于逃家小兔这本故事集才刚刚开始，他需要我们用丰富的想象和生动的文字，把这一场场游戏变得有声有色、有情有境，下面老师想请你们帮帮忙，课后咱们再把其他几幅图描绘丰富加入到我们X年级X班的新逃家小兔里面。 好了，最后老师想和你们在一首小诗里结束今天的学习。（音乐起，师生合作朗诵）宝贝如果你是一条小鱼 游在清凉