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某某初中生课堂管理有感范文稿 某某初中生课堂管理有感范文稿当站上三尺讲台的时候，我才意识到作为一名教师身上肩负着多么重的责任。 来到宁晋六中，我接手两个班的生物教学任务。 这两个班的学生学习基础比较差，都是一些调皮捣蛋的学生。 那我该如何去管理好我的课堂呢？接下来和大家分享一下我在管理学生课堂中的一些心得体会。 首先，我们要知道教师教学过程的控制与调节是教师课堂教学能力的重要方面，它对学生的学业成绩和身心发展有重要的影响。 在课堂管理上我们不只是制止学生的不良行为，而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起。 以下几点是我在管理课堂时总结出来的 一、了解学生，多表扬，少批评。 了解学生的爱好和才能，了解学生的个性特点，了解学生的精神世界。 就我个人而言，只有我真正的了解了每个学生的特点了，我才能引导学生成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。 我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上就全部人集中精神了。 二、创造积极和谐的课堂气氛。 心理学上认为:人在心情愉快时，更容易接受事物。 因此，好的课堂气氛是非常重要的。 作为一名教师，我们要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。 我觉得在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存。 所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师要将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们成为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。 根据初中生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力，例如我在一个多月的生物教学中，有实验的课，因为条件有限，实验课没有办法进行，我就给同学们找来相关的视频让他们去看，而不仅仅是看看教材而已。 即使不去做，学生们也可以分组式的进行讨论，看着别人做，也会有些印象。 而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。 四、要公平的对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。 公正，是孩子信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。 但是我们要如何做到公平公正呢？在一个五六十人的大班级里，我们要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。 因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。 规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。 例如:用手势来暗示学生，使课堂安静，或用简短的指令，来整顿纪律或表扬学生，或制定其他的课堂原则等等。 正所谓“教学有法，教无定法”，课堂管理也是一样千变万化的，我们应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。 对于我来说，处理多动症学生应适当，不能与一般同学一样严格要求，由于我教的两个班级学生比较活泼，所以我在教学过程中重点突出，抓基本内容，不再增加额外负担。 通常我对于多动症学生良好的和进步的行为要予以鼓励和表扬，增强他们的信心，对其不良行为，应给予适当的处分和批评。 但处罚时不能羞辱和取笑学生，更不能谩骂或殴打学生，以防产生逆反心理和不良后果。 对于多动症学生我总结出来的课堂管理的方法主要有以下几点老师在课下要找多动症患学生谈话，提醒他们注意自己的行为，反复讲清道理，要求他们专心听课；安排多动症学生坐在教室的前排或老师可以看到的地方，尽量减少他们的分心和额外的刺激；改进教材内容，提出适当要求，提供非文字性强化方式，如多媒体教育，幻灯图片等。 缩短作业时间，提高学习成绩和学习兴趣；最后，老师要做到奖罚分明，对于有良好行为的同学给予一定的鼓励，有不良行为时给予惩