六年级上册语文教案2寓言两则语文S版1.doc

寓言两则教案深度解教材本课选编了两篇寓言故事，都是文言文。自相矛盾选自韩非子难一，全文只有一段，可分两层意思，第一层是楚人自夸矛和盾；第二层是被人反问，哑口无言。寓言讽刺了那些自吹自擂，前后抵触，不能自圆其说的人。画蛇添足选自战国策齐策，全文分4个自然段，按事情发展的顺序讲了一个人画蛇添足反而没喝到酒的故事，讽刺了那些自作聪明，做了多余的事反而不恰当的人。编选这两篇寓言的目的是让学生初步接触文言文，了解这两个寓言故事的内容，体会其中蕴含的寓意。由于学生是初次接触文言文，不熟悉文言文的语言习惯及语法特点，难以理解一些古今异义的词语。因此在教学时要引导学生看注释，理解字的意思，进而理解句子的意思。在此基础上，掌握寓言的内容，再联系实际理解寓言的寓意。知识与能力1会认“矛、弗、卮、遂”，会写“矛、盾、弗、祠、遂”。2引导理解寓言的内容，能够联系实际理解寓言所蕴含的道理。3朗读课文。背诵课文。突破重难点重点：读懂寓言内容，理解寓意。突破方法：教师可以利用学生已有的知识经验，熟读课文，从感性上掌握寓言内容，再联系生活实际理解两则寓言故事蕴含的寓意。难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，积累文言文常识。突破方法：首先提示学习方法：结合注释及查字典理解重点字词，进而读懂寓言内容。然后利用分组合作的方法，让学生们互相讨论，通过辩论得到正确答 案，读懂并积累文言文常识。教法与学法推荐教法：采用范读法，示范文言文的朗读形式，让学生了解文言文的节奏及抑扬顿挫要点。再用讲解法，简单解释文言文，如：“舍人、引、子、安”等古今异义的知识，介绍利用注释和字词典理解重点词语的方法。学法：先结合注释及查字典理解重点词语，进而理解字词的意思，掌握内容，然后联系生活实际，体会两则寓言故事的寓意。利用朗读法，体会文言文语言特点，并熟读成诵。师生齐准备教师：多媒体课件（包含两则寓言插图、文言文简介、作者简介、自学讨论题目等）。学生：字典、含有寓言故事的成语。课时巧安排2课时第一课时课时目标1会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。2熟练朗读自相矛盾课文。背诵课文。3借助注释和字典理解自相矛盾中字词意思，掌握主要内容。4感悟自相矛盾寓意，并从中受到教育。教学过程一、激情导入，创设情境1引导：同学们，经过几年的学习，大家积累的成语已经很多了，现在老师这儿有两幅图，大家猜猜是什么成语。（课件出示自相矛盾和画蛇添足的插图）学生交流，说成语。2揭题：同学们猜得很正确，刚才这两个成语都来自古代寓言故事，这些故事都是古人思想的精华，用浅显的语言，向人们讲述做人、做事的道理。大家想不想看一看古人的原文？下面我们就先来学习第一篇自相矛盾。【设计意图】通过看图猜成语的形式，激发学生学习的兴趣，为新课的学习创造良好的氛围。二、疏通字词，朗读课文1要求：同学们先自读课文，正确读出生字的读音。（提示学生借助字词典）2重点字指导。课件出示：“矛、盾、弗”。指名读生字，再全班齐读。3提问：同学们以前都读过古代诗词，还能记住朗读的要点吗？教师引导学生注意：读的速度要慢，停顿要得当。4教师范读，努力做到读得有声有色，抑扬顿挫，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读的兴趣。学生自由练读，教师巡视指导。5教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到学生读熟为止。【设计意图】本环节的目的是让学生先读准字音，再熟悉文言文的朗读方式，通过熟读成诵，为理解课文打下基础。三、理解字句，把握内容过渡：同学们朗读得非常棒，但是我们还需要知道这则寓言的意思，现在就 来探讨一下吧。1出示要求：（1）对照注释自主学习，理解文言字词的意思，再体会句子和文章的意思。遇到不懂的问题，在旁边标注出来。（2）小组交流合作探究，交流自己会理解的地方；自己还不懂的，在小组内提出，共同想办法解决。2课件出示重点词语：“鬻、誉、日、吾、陷、或、弗”，其中古今异义的字是：“陷、或。”重点句子：（1）以子之矛，陷子之盾。（2）其人弗能应也。3汇报交流各个句子的意思。引导：谁能把这些句子连成一段通顺的话呢？学生讨论交流，连句成篇，说出文章的主要内容。教师根据学生回答归纳：楚人自夸矛和盾，被人反问，哑口无言。【设计意图】本环节的目的是让学生熟悉借助注释和字典理解字句的方法，并进而理解文章的主要内容，培养学生自学的能力。四、理解寓意，深化主题1思考：寓言故事一般都蕴含着深刻的寓意，那么同学们想一想这个故事说明了什么呢？学生在小组内讨论交流。教师引导：那个楚国人说的话有什么不妥之处？他为什么不能回答别人的问话？教师引导学生认识到：这个楚国人片面地夸大矛与盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。2说一说：这个楚国人自吹自擂，前后抵触，不能自圆其说，而闹出笑话。那么你们在生活中有没有见到或听到类似的事情呢？我们今后该怎么做呢？学生小组内讲、评，教师指名汇报，明确：我们今后要实事求是，尊重客观事实，不能夸大事实，不着边际。【设计意图】本环节旨在引导学生理解故事寓意，并且能同实际生活联系起来，感受做人要实事求是，尊重客观事实。五、朗读表演，巩固拓展1组织活动：同学们喜不喜欢表演呢？现在就请同学们再次有感情地读一读短文，注意体会人物的动作表情，然后演一演。2指导读：那个楚国人叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？那个问话的人的动作、神态是怎样的？楚国人哑口无言的样子是怎样？为表演做准备。（1）选择四个人一组进行表演。一个楚国人，一个问话人，两个观众。（2）各小组表演，师生共同评价。【设计意图】通过让学生亲身体验文中人物表情、动作、神态的方式，以便更好地理解文章蕴含的道理。六、巩固练习，快乐闯关打开“基础训练-寓言两则”，一起来闯关吧！七、课堂小结今天我们学习了自相矛盾这篇寓言故事，知道了做事要实事求是，不可夸大其词，前后抵触，否则会闹出笑话，并且还了解了一些文言知识，学会了学习文言文的一些常见的方法。第一课时作业设计一、仿照例子，写出几个含有寓言故事的成语。自相矛盾 答案：揠苗助长 郑人买履 守株待兔 刻舟求剑（答案不唯一）二、说说“自相矛盾”这个成语的意思。答案：比喻自己的言行相互抵触，不能自圆其说。第二课时课时目标1会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。2熟练朗读画蛇添足，并熟读成诵。3借助注释和字典理解画蛇添足中字词意思，掌握主要内容。4感悟画蛇添足寓意，并从中受到教育。教学过程一、温故知新，导入新课导语：我们上节课学习了自相矛盾，那么，我们就来检测一下上节课的学习效果。1用自己的话讲一讲自相矛盾这个故事。2重点句子释义：（1）“吾盾之坚，物莫能陷也。”（2）“吾矛之利，于物无不陷也。”指名回答，共同评价。揭题：上节课同学们学习的效果的确很好，今天我们继续用上节课学到的方法来学习一篇新的文言寓言故事画蛇添足【设计意图】本环节目的在于培养学生及时复习已学知识的好习惯，并为学习新课做好铺垫。二、疏通字词，练习朗读过渡：一篇新的文言文肯定有很多生字，大家能把它们找出来并读准读音吗？1学生自主读课文，学习生字新词。课件出示生字：“卮、祠、遂”，讨论读法。教师提示：“祠”是“礻”，不是“衤”；“遂”有两个读音：“su ”“su”，这里读“su”。2练习朗读。过渡：同学们，通过上节课的学习，大家了解了文言文的读法，那么你们就用学到的知识，读一读这篇短文吧！学生自读，互相评价：指出对方的优缺点。教师范读，学生聆听，并用符号标出文章中的停顿，对照自我评价。学生大声朗读，继续体会文言文的语言风格和特点。【设计意图】通过学生自学字词，培养学生的自学能力。让学生通过朗读，体全文言文的风格特点，并获得对文章内容的感性认识。三、理解字词，把握内容引导：大家都读得很不错，那么这篇文章写了什么内容呢？同学们先根据注释理解字词的意思，再连起来说说整篇文章的意思。1学生小组互助，借助注释和字典理解字词的含义，体会文章大意。课件出示重点字词：“之、乃、引、且、安、遂、亡”。2提出问题，讨论文章内容。（1）他们为什么要画蛇呢？教师引导学生利用关键词语说出有哪些人物以及事情的起因。明确：赏赐的一杯酒不够大家喝，大家约定谁先画完蛇，就可以喝掉那杯酒。（2）“一人蛇先成”说明了什么呢？这个人是不是该喝这杯酒呢？明确：说明这个人先画完了蛇，他该喝这杯酒。指名学生用傲慢神气的语气来朗读这句话。（3）“一人之蛇成，夺其卮”句子中的“一人”同前一句中的“一人”是同一个人吗？“其”是什么意思？（不是同一个人，这个“一人”指的是第二个画完蛇的人，前一句中“一人”指的是第一个画完蛇的人。“其”是代词，他的。）教师适时引导学生利用查字典的方法理解一些注释中没有的字词的意思。（4）“为蛇足者，终亡其酒。”这句话中“亡”是什么意思呢？同现在意思一样吗？教师强调：“亡”是失掉的意思，现在的意思是死亡，古今异义。（5）这个人为什么会“终亡其酒”呢？学生交流后，教师归纳：这个人先画完蛇后，又给蛇添上了脚，因为蛇本来是没有脚的，所以酒被另一个画完蛇的人喝了。3总结文章大意。（1）引导概括：通过以上的分析，同学们对文章有了比较全面的认识，那么你们能尝试说说文章的主要内容吗？学生在小组内讨论交流，互相评价，教师指名回答。教师根据学生回答归纳：课文讲的是楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，手下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，有一个人先画完蛇后，又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。【设计意图】通过让学生借助注释和字典理解文言文字词，培养连句成段的能力。对于文章内容的理解，通过步步深入，使学生既能获得知识又能学到理解文章内容的方法。四、联系生活，感悟寓意1思考：读了这则寓言，你明白了什么道理？学生讨论交流，班内汇报：这则寓言讽刺了画蛇添足的那个人自作聪明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。2追问：同学们在生活中是不是会碰到这的事情呢？学生讨论交流，自由发言说一说。教师适当点评。【设计意图】通过学生讨论掌握故事寓意，养成讨论探究问题的好习惯，并通过联系实际生活，加深对学生的思想教育。五、巩固练习，快乐闯关打开“阅读训练-寓言两则”，一起来闯关吧！六、课堂小结小结：今天，我们不但从这则寓言中学到了文言文的知识，而且还懂得了道理，希望大家以后多搜集一些寓言故事，多