语文人教版三年级下册她上我的朋友.doc

她是我的朋友教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.学习课文内容,抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会他的内心活动。3.理解课文内容,感受朋友间真挚的友谊,树立正确的友情观。重点难点1.让学生在学习课文的过程中,受到感染和教育,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。2.体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。教学课时两课时。 第一课时1.初读课文,了解文章意思,理清文章脉络。2.学会本课生字,通过查字典或联系上下文来理解词语的意思。 生字、新词卡片。 一谈话导入,激发兴趣1.同学们,课前要大家用各种方式了解一些关于友情的动人故事。谁能向大家讲一讲?2.我们都有自己的朋友,你为朋友做过哪些事情?朋友又为你做过哪些事情?她是我的朋友讲了一个动人的故事,相信大家读了会有很深的感受。(板书课文题目)二初读课文,整体感知1.出示自学提示。(1)自读课文,读准字音,画出生字、新词,把课文读通顺。(2)标清文章的自然段。(3)想一想课文讲了一件什么事。2.自读学习,反馈。(1)出示生字、新词卡片,认读生字、新词。医y生输sh血血型xn是否fu草垫din酒ji精掩yn盖制zh止拳qun头轻柔ru炸zh开迫在眉睫ji阮恒hn擦拭sh捂w住竭ji力(2)介绍生字识记方法。换偏旁的字:掩淹咬郊柔茅去偏旁的字:医矢型刑垫执结构归纳字:左右结构炸输酒掩咬制上下结构型否垫拳柔半包围结构医眉(3)注意生字书写,给予指导。不要多一笔:“拳”不要多一横。“擦拭”的“拭”的右部不要多一撇。“迫在眉睫”的“眉”的外包围部分不要多一竖。不要少一笔:“草垫”的“垫”的右上部是“ ”,不要少一点。“酒精”的“酒”右部不要少一横。“医”的笔顺: 医,第7笔是“ ”。(4)通过查字典并联系上下文理解词语的意思。啜泣:抽噎;抽抽搭搭地哭。哭泣:轻声哭。呜咽:低声哭。抽泣:一吸一顿地哭。擦拭:用布、手巾等摩擦使干净。(5)全文共有十四个自然段。(6)课文的主要内容。一个小姑娘在战争中被炮弹炸伤,急需输血。小男孩儿阮恒误以为献血会死,但仍坚持献血给小姑娘,医生抽了他的血,他告诉医生他这样做是因为小姑娘是他的朋友。三细读课文,理清文章的脉络1.朗读课文,想想每个自然段的意思。2.根据“起因经过结果”将文章分成三部分,分别说说各部分的主要意思以及文章是按照什么顺序记叙故事的。第一部分(第14自然段):一名孤儿在炸弹爆炸中受了重伤,急需输血。第二部分(第511自然段):阮恒献血的过程。第三部分(第1214自然段):阮恒告诉医生他坚持献血的原因。文章按照献血事件的顺序记叙故事。四自由朗读课文,熟悉课文内容。 1.教学时,教师应首先让学生自读课文,在阅读中自由感悟。通过多次阅读读准字词,理顺文章脉络,知道课文讲了一件什么事,并提出自己的问题。2.学生从不同方式的朗读中感悟、想象课文描写的情境,有助于理解课文内容,这样也能充分展现学生的主体地位。让学生多读描写献血过程这一部分,勾画出描写阮恒动作、神情的语句,通过自由读、指名读、学生评议、激励读、创设情境读,让学生明白阮恒献血时内心很复杂。 第二课时1.深入学习课文内容,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。2.体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。3.有感情地朗读课文。 投影片,挂图。 一解题引思,整体感知1.出示题目:她是我的朋友题目中的“她”是谁?“我”是谁?(“她”是受重伤的小姑娘,“我”是阮恒。)2.同学们,你们认为什么是“朋友”?应该怎样对待朋友?(朋友就是有共同的爱好,志趣相投的人。朋友遇到困难,应当相助;遇到危险,更应当相救。)3.今天我们一起学习课文,感受那真挚的友谊。二深入探究,体会思想1.学习第一部分。(1)小姑娘遇到了什么危险?情况怎样?(医生确认这个小姑娘伤得很重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。)(2)此时的情况,我们可以用一个什么词来形容?(迫在眉睫)联系上文内容你知道这个词的意思吗?(事情已经到了眼前,非常紧迫。)(3)医生和护士都不具有她的血型,未受伤的孤儿却可以给她输血。如果不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。同学们,你们知道什么是血型吗?(出示投影)血型,血液的类型,主要分成四种:A型、B型、AB型、O型。输血时,除O型可输给任何型,AB型可接受任何型外,其他血型输血时必须用同型的血。2.学习第二部分。过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?(1)出示学习要求。朗读第511自然段,画出阮恒献血前、献血时动作和神态的句子,有感情地朗读,谈谈自己的感受。献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关句子。用“”标出表示“哭”的意思的词语,并想象阮恒当时的心理活动。(2)自主学习,小组交流。(3)集体汇报,教师点评。出示投影:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。“一阵沉默”表明了几个未受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。阮恒举手的动作有什么变化?你能感受到什么?(颤抖地举,又放下,又举起来,通过这些动作,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖起来。“举”“放”“举”反映他矛盾的内心,先愿意献,又害怕不愿意献,接着想到为了朋友还是坚持献血,说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)有感情地朗读,读出阮恒的矛盾心理和最终还是要献血的坚定信念。出示投影:他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。阮恒的不同痛苦表情和动作,都反映了他的什么心理?小组讨论。学生甲:啜泣是指抽噎,抽抽搭搭地哭;全身颤抖、捂脸说明他很紧张,不敢看医生抽血。学生乙:呜咽指低声哭泣,这时他想自己恐怕会死的,所以他试图掩盖痛苦。学生丙:抽泣是指一吸一顿地哭,这时他可能会想,为了朋友,必须抽血给她,即使自己快要死了,也要坚持住,否则她会死去。出示投影:医生问他为什么这样哭,阮恒说:“。”然后用轻柔的声音安慰他:“。”男孩立刻停止了哭泣。 想象一下,面对医生的发问,阮恒怎么说的;然后医生又说了什么,男孩停止了哭泣。小组进行汇报展示。小组一:阮恒说:“医生,我知道自己快死了,但我也要救朋友哇!”医生说:“孩子,你不会有事的,你不会死的,因为只抽一点儿血,不会把你的血抽没的。”小组二:阮恒说:“医生,我的血抽走了,我就会死了,但您放心,我要救她。”医生说:“孩子,献血后失去的血能很快地得以补充,对健康不会产生影响,放心吧,勇敢的孩子!”(4)小结。阮恒的复杂心理既让我们跟他一起紧张,又让我们感受到了他那复杂心理中的真谛友情。3.学习第三部分。(1)阮恒为什么在献血时有这些复杂的表现?请用医生的话回答。(“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”)(2)他认为献血后自己会死的,还坚持献血,说明了什么?(说明他很看重朋友间的真情,当朋友遇到危险,理当相救,这才是真正的友情。)(3)用一组关联词将阮恒认为自己会死,也要坚持献血的意思表达清楚。(虽然他认为献完血自己就会死去,但是为了抢救小姑娘的生命,他还是在献血时坚持了下来。)三总结全文,升华中心1.“她是我的朋友”,这是什么样的朋友呢?从中你想到了什么?(他们年龄相仿,他们命运相同,他们朝夕相处,他们同是孤儿,但他们有最可贵的友情。为了朋友,阮恒虽然害怕但仍坚持献血,更突出了他为救朋友而宁愿牺牲自己的可贵品质。)2.有感情地朗读课文,感悟真正的友情。四课外延伸请同学们翻阅书籍,查找有关友谊的格言、名言,开办格言录墙报,并背诵下来。 1.当学生找出描写阮恒神情、动作的句子后,要引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问,以小组的形式讨论,想象阮恒当时的心里在想些什么,重点引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化。通过描写阮恒献血