语文人教版二年级上册《识字3》第一课时.doc

识字三教学设计 海珠区瑞宝小学 杨 颖【教材简析】识字3是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会。本课要求会写的字共有8个。第一课时的写字重点放在引导学生把 “川”“州”的主要笔画写好，从而把字写稳当；第二课时的写字重点放在写上下结构的字时应注意的规律，书写“民”“族”“与”。【学情分析】三字经是传统蒙学教材的一种形式，在一年级下册学生已经学过三字经模式的识字2，对三字经这种语言形式并不陌生，本课主要是继续培养学生对三字经的兴趣。我校以诵读经典诗文为特色，结合这一特色，可以挖掘了与文中相关的经典诗文内容，让学生更好地在生活中识字，在生活中学语文。二年级的学生已经掌握了基本的识字方法，本课主要提示学生运用已学的方法自主识字，有意识地让学生在生活中识字，让学生认识更多新的生字。神州、黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词对于大部分二年级学生来说，都是陌生的。民族概念更是模糊。学生缺少对它们的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。但二年级的学生同时又已经具有了一定的识字和写字的基础。我们根据学生的这些特点，把课文的教学重点定位在“朗读训练”、“语言文字运用”和“识字写字指导”这三大板块上。在孩子已有的知识基础上，通过图片、视频、联系生活实际等方法，达成教学目标，突破教学重、难点。【教学总目标】1.正确认读11个生字，准确书写本课8个生字词，保持良好的书写姿势。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过观察插图及视频、品析词句、想象画面，感受祖国的伟大。4.对三字经这种语言形式感兴趣。第一课时【课时目标】1.正确认读11个生字，准确书写“川”“州”2个生字词，保持良好的书写姿势。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过观察插图及视频、联系生活等方式，感受祖国的山河壮美、地域广阔。【教学重点】1. 正确认读11个生字，准确书写“川”“州”2个生字词，保持良好的书写姿势。2. 通过观察插图及视频、联系生活等方式，感受祖国的山河壮美、地域广阔。【教学难点】通过观察插图及视频、联系生活等方式，感受祖国的山河壮美、地域广阔。【学具准备】ppt【教学过程】板块一、谈话激趣，初识“神州”1 这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。我国国土面积960万平方公里，有23个省、5个自治区，还包括香港和澳门呢，可大啦！2 你们都去过中国的哪些地方旅游呢？谈到的地方与本课生字重合的，出示词卡，圈画地图3过渡：大家去过的地方相隔数千里，但都在祖国的国土内。看来，我们的祖国真是大得很！今天，老师邀请同学们一起去更多的地方旅游，游览美好的祖国山河。4.（板题）我们游览的地方就藏在了课文识字三中。我们一起来读课题。【设计意图：巧用地图图片的形象刺激，引起学生的好奇心，产生学习课文的兴趣。创设旅游情境，更能激发学生学习的热情。】板块二、初读课文，整体识字1. 自由朗读课文：请同学们翻开书42页，自己把课文读一遍，注意做到：读准生字的读音，读准多音字，把课文读正确。2. 同桌互相听读课文，读错的帮他纠正。3检查并正音：课文中有几个字挺难读准的，考考大家。（1）开火车读词语。词语列车：神州 山川/长城涌 珠峰耸 民族/台湾岛 隔海峡 与大陆其中，“神州、山川”这两个词特别容易混淆，一起多读两遍。(2)学习多音字“兴”A “兴中华”这个词中有一个多音字，要知道它的读音，得要明白它的意思。字典中兴有这样两个意思，聪明的孩子认为“兴”在这里是哪一个意思呢？B小结学法：原来，多音字得要根据意思来确定读音。给“兴”标上拼音。C 一起来读读这两个词语（贴百花园）【设计意图：关注本班学生的学情，重点检查平翘舌音、后鼻音的生字词；教会学生确定多音字读音的方法，及时标注多音字读音，注重学生学习习惯的逐步培养。】4. 指导朗读课文。（1）（出示带拼课文）齐读：读准了词语后，读课文一定会读正确的。（2）（出示脱拼课文）没了拼音的提示，还能读正确吗？大家一起来试试看。（3）多形式朗读课文：三字经的课文读起来就是有气势。男女同学合作读全班拍手读过渡：读好了课文，那赶紧踏上游览祖国山河的第一站吧！【设计意图：由教到扶，由扶到放，帮助学生把课文读正确，整体认识生字词语。】板块三、朗读感悟，读中识字写字1.学习任务：诵读第一句，感受“山川美”。（1）认识别称“神州”“华夏”A 指导朗读第一句引导学生明确词语：瞧，第一句中哪些是词语？（个别汇报：神州、华夏、山川、入画）老师范读：听听老师是怎样把词语连起来读，把句子的节奏读出来。齐读：学着老师这样读。B我们的祖国叫中华人民共和国，它还有很多好听的名字。课文中把它叫做神州，所以说（板书：我神州）祖国还被称为华夏。（贴百花园）C 祖国的别称还有很多。（贴百花园）我们读过的三字经中有这么一句：我中华，在东北。（生齐读）别称“中华”（生齐读）陆游的诗句（师读）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”别称“九州”（生齐读）过渡：我们的神州大地，不仅别称多，地域还特别大、山川特别美。（2）这里的山指什么？你知道有哪些名山？（相机出示图及备注名：泰山、黄山、峨眉山、庐山、长白山、华山、武夷山、台湾玉山、五台山、衡山、恒山、嵩山、白云山）（3）识记 “川”“州”。A 出示“川”演变，学生猜字义。有山当然少不了川。看看古时候的“川”字，你就能知道“川”是什么意思？（流动的河流）古人就是用这些图代表文字“川”的。B 大家知道我国有哪些著名河流？（相机出示图及备注名：黄河、长江、珠江、淮河、辽河、海河、松花江、黑龙江、乌苏里江）C 欣赏风光片：神州如此大，名山大川美如画！我们赶紧踏上观光的旅途吧！D 把这一声声赞叹化为有感情地朗读吧，齐读。背诵：如此的神州美景让我们赞叹不已。请你把这句话美美地背下来，让这一个个美景印在心上。（个别背小组背齐背）E 由“川”引入“州”，引导生活中识字。 这句中有一个字跟“川”很像，就是“州”。出示字源演变：山川河流旁堆上土就能居住，那儿就是“州”。（点的演变显红）点就代表居住地。组词：老师知道甘肃有个地方叫“兰州”（贴百花园），你在哪见过“州”字？（广州大道、广州大桥等）小结：看来，“州”字已经是大家早就认识的老朋友啦，它在生活中很常见，生活中识字真简单！【设计意图：根据部分生字的特点，归类出现，引导学生发现规律。结合我校以诵读经典诗文的特色，挖掘了与文中相关的经典诗文内容，让学生更好地在生活中识字，在生活中学语文。运用字源识字、生活识字等方法，提高识字效率。通过观看风光片，能驱动学生浓厚的学习兴趣，让学生能把课文读出节奏、读出感情。】2.学习任务：学写“川”“州”。（1）读帖认识了字，还要把它们写好。要写好这两个字，我们要注意什么？ （2）示范我们先来看看这个“川”字，刚才同学们都说了很多，老师还要补充的是：写好“川”字还要注意稳当，第一笔先竖后撇，不能太长，撇竖间距相等，短竖与竖撇同高、落在竖中线，右竖起笔高，要写长。写好“州”：注意笔顺，第一点朝左写，压横中线，第二第三点朝右写，在横中线上收笔。师范写，生书空：看老师写，也请你们把食指伸出来跟着老师书空。在生字本里，把“川”“州”各写两个，记住把它们写稳当。之后在分别给这两个字组两个词写下来。（3）生练写，师巡视找最漂亮的展示。落实写字姿势，直接纠正问题学生；红笔评改学生字（4）实物投影展示、评价这个“川”字第一笔先竖后撇，短竖落在竖中线，竖画等距，右竖起笔高，能写长。 “州”字第一点朝左写，压横中线，第二第三点朝右写，在横中线上收笔。两个字的重心都写稳了， XXX真是我们班的小书法家。过渡：写完字，我们继续游览祖国的如画美景。【设计意图：写字教学应该以掌握写字规律、认真写好每个汉字为目标。在这一教学环节中，教师充分发挥学生的主动性，从字音到字形都让学生自己发现规律。在学生交流的基础上教师进行点拨，既尊重学生，又有助于帮助学生掌握规律，养成良好的写字习惯。】3、学习任务：学习第二句字词，感情诵读句子。（1）这里给我们举出了四个地方的景色。老师就划出了“黄河”，请大家像老师一样把剩下的三个地方的名字用直线划出来！（2）投影学生划线情况，集体评议。（3）学生自主朗读，读出节奏学生个别读：它们都是地点，后面一个字说出了它的特点。那该怎么读？（4）你有没有去过这几个地方？学生汇报，相机引出。黄河奔A 出示视频：我们先去瞧瞧奔腾的黄河吧！B 谈感受：看到这样的黄河，你觉得黄河水怎样？（快速往前、急得往上涌）C 小结：“奔”写出了黄河水的最大特点。D 个别读能读出这样的气势来吗？（3人）男孩子让气势更大、美景更秀，读！长江涌A观察偏旁，“涌”是什么意思？形容河流涌过来。很多人冲过来，我们也可以用这个字。 B 谁能给“涌”字组词？（老师也给你带来几个词，读：奔涌、涌向、涌现）快速涌过来的长江水，可以形容为“汹涌”（贴百花园）C “涌”形容河流，给它换上另外的偏旁就能变出许多汉字。你想到吗？（根据学生汇报贴百花园）D 巩固识记：在这些字中，形旁表示它的意思（PPT圈出形旁）老师编写了几句顺口溜，帮助你们记住这几个字，我们一起来读一读。（出示：水多涌出来，木头做水桶，有力才勇敢，走路能通过，有言会背诵。）长城长A 出示地图上的长城图。老师旁述：长城总长一万三千多里，东起渤海湾，西至甘肃省。横跨中国的河北、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏、甘肃七个省市。B 个别读喜欢这里的美景吗？通过你朗读让大家也爱上这里吧！（3人）女孩子让长城的美景更秀，读！珠峰耸A 出示图片及备注高度：珠峰指的就是这座珠穆朗玛峰。它有海拔近九千米高。B 哪个字就说明了它很高。（“耸”）能给“耸”字组词吗？珠峰就是这样“高耸入云”（贴百花园）。【设计意图：运用联系句子、一字带一串等方式，帮助学生掌握生字的音、形、义；运用看图、观看视频等方式，帮助学生体会韵文的丰富内涵，同时进行朗读训练，力求熟读成诵，为感悟祖国的山河壮美做好充分的准备。】4、回顾，整体读课文。（1）回读第一句：那么多“可入画”的美景，难怪课文里说引读第一句（板书：山川美）（2）师生合作读前两句：老师和大家合作读这两个句子，把我们的喜爱之情送进朗读中。（3）背诵前两句：让我们把这两句话背下来，把这名山大川的美景印在心上。（3）齐读全文：生活在这样一个山河壮美、文化灿烂的国家，我们倍感自豪。有感情地朗读全文。板块四、小结延伸，布置作业。1、读生字韵语歌。这节课，我们跟随着课文，游览了祖国的壮美山河，还学