(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册第二单元 散步.doc

散 步教 学 设 计盐池三中 包经霞【教材分析】莫怀戚的散步是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达主题互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼。第五单元的学习要求是：在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要在学生现有理解能力的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。【教学目标】 1、知识与能力：准确、流利、有感情的朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 2、方法与过程：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 3、情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，认识尊老爱幼的传统美德。【教学重难点】 1、重点：感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意 蕴，即以小见大的表现手法。2、难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和 她背上的加起来，就是整个世界。”）【教学方法】情境导入法、诵读教学法、多媒体辅助教学法、语文活动式教学法【教学用具】多媒体【教学课时】一课时【教学流程】一、激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、听文入境整体感知听课文朗读，思考：（1）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？归结为“和谐” 三、读文生情配乐朗读，思考：作者在文中写了何事？何人？何景？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上问题。）四、品文如理思考：1在整个散步过程中，你认为谁做得更好？2在这个家庭中，谁的权力最大？（小组合作讨论）3、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。五、我手写我心 “家是；我是。”深请朗读最后一段，感悟最后一句的含义。六、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七、板书设计： 散步（莫怀戚）感 美知 点内寻容 踪八、教学反思： 成功之处：1、我搜寻与“爱”相关的文章时，寻到“如果爱是左右手”以及“回家探望母亲的大学生的一段话”时，我觉得自己也从中受到了感染，似乎一个个镜头逐一出现，于是，我取前者作为“导入”，取后者让学生去摘录、记诵。2、设计教案之时，我简化问答形式，按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，并由此让学生掌握“美文美读的方法”；同时，我设计了“课堂迁移”，让学生真正能“学以致用”。3、教学之时，主要以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导