从中考作文阅卷反思初中作文教学教学文稿.doc

从中考作文阅卷反思初中作文教学教学文稿 循规蹈矩，循序渐进扣题写作，展示真我从中考作文阅卷反思初中作文教学福州第七中学王一平fzqzwyp163.学习思考实践体会抛砖引玉以待贤哲百家争鸣班门弄斧为求高明指点迷津近几年中考作文中出现的主要问题基本问题扣题不到位选材不鲜活堆砌铺排，真我难觅东拉西扯，敷衍成文记叙文突出问题详略失调，描写缺位议论文突出问题叙例不当，文体走样有述无论，有据无析厚古薄今，陈词滥调了解规矩，尊重规则，遵循规律 11、语文课程标准 22、中考作文评分标准及中考作文评分补充细则 33、各类文体的基本写作要求 44、初中生写作思维的基本特点 55、考场高分作文的基本条件课标“课程目标与内容”的具体要求55.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 66.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 77.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。 能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 88.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于11万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 课标“实施建议”的具体要求写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 课标“实施建议”的具体要求写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。 积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。 作文无模式，文章有体裁；文体合规矩，高分有保障。 增强“文体意识”，熟悉“文体规则”积累“文体经验”，打造“文体兵器”先求中规，再求出彩内容之“彩”贵在情真意切、细节传神结构之“彩”贵在眉清目秀、浑然一体语言之“彩”贵在清新活泼、情趣盎然中考作文得高分之基本条件扣题要“到位”立意要“阳光”材料要“鲜活”文体要“得体”结构要“严谨”主题要“鲜明”语言要“顺畅”文面要“整洁”高分作文之基本功扣题不偏不离，扣题而作；画龙点睛，主题鲜明立意中心明确，主题集中；情真意切，情趣健康选材避生就熟，求真务实；推陈出新，选小弃大大定体扬长避短，得心应手；中规合矩，胜券在握谋篇起承转合，行云流水；详略得当，中心突出语言语意连贯，语句流畅；准确得体，鲜活生动创新厚积薄发，有备而战；深思熟虑，量力而行探究学生写作心理，重视写作思维训练1.初中学生写作的年龄特征和心理需求2.初中学生对写作的情感态度3.初中“优生”的写作心理特点4.初中“忧生”的写作心理特点5.初中学生的写作思维模式对初中作文教学的几点建议明确定位，理顺心态，端正理念不拔苗助长不跟风逐流不放任自流对初中作文教学的几点建议增强四种写作意识，强化四种基础训练四种写作基本意识扣题写作的意识规范文体的意识求真务实的意识服务读者的意识四种写作基础训练审题、扣题的训练选材立意的训练谋篇布局的训练语言表达方式的训练对初中作文教学的几点建议审准题、扣住题，不入歧途，不上岔道要把学生审题习惯的养成与审题能力的提升，要把学生紧扣题旨选材立意的意识的形成与强化，要把学生扣题写作的基本功的强化与提升，作为平时作文教学活动中必不可少的训练内容。 训练目标让学生通过审题来确定“主题材料结构”。 扣题写作的基本要求审题要准入题要快扣题要紧对初中作文教学的几点建议积累素材，不为无米之炊要引导学生写好身边人、身边事，写好自己的生活、自己的心灵。 要引导学生从自己熟悉的生活中取材，写自己熟悉的生活，表达自己独特而真切的感受。 要引导学生多在小处选材，不要过于关注社会热点。 通篇是有关社会热点的内容，那些对生活、对社会缺乏属于自己的比较深刻、比较全面认识的学生，以及那些文字驾驭能力比较差的学生，一般都很难获得高分。 要提醒学生写作时，对素材可以进行必要的加工；行文时，可以带一些文学创作的色彩，但不能脱离生活过于离奇。 对初中作文教学的几点建议积累素材，不为无米之炊“课堂小天地，天地大课堂。 要引导学生做一个有心、有情、有思想的人，关注生活、观察生活、思考生活，积累鲜活的素材。 应该让学生明白，只有平日关注社会，关注人生，积累素材，写作时才会有真实感受，才会成竹在胸。 要指导学生关注日常生活（家庭生活、学校生活、社会生活），注意观察生活细节，积累素材，特别是一些典型的细节，以丰富自己作文的写作内容。 对初中作文教学的几点建议积累素材，不为无米之炊要重视读写结合。 无论是以读带写，还是以写促读，只要能指导学生多用心读书，多做读书笔记，多从名篇佳作中汲取人文营养、积累语感，多从名篇佳作中借鉴谋篇布局、学习遣词造句，那么，学生的写作水平自会提升的。 教师在指导学生习作时，可以提倡“拿来主义”和创新运用，指导学生将阅读积累化为己用，活用材料；但一定要坚决杜绝“背范文”、“套范文”的不良现象。 对初中作文教学的几点建议记叙为基础，写作上台阶要特别重视记叙文的写作训练。 记叙是语言表达的基础，会记叙，才会抒情、议论。 在记叙文的写作训练中应重点抓下列能力的培养学会选材。 选材能力的高低，在一定程度上决定了记叙能力的高低。 学会安排详略。 详略得当，方能紧扣题旨、凸显中心。 学会场面描写。 有了具体生动的场面描写，记叙文就容易做到内容充实、主题鲜明。 成功的记叙文，离不开描写，成功的描写，可使人读后如闻其声，如见其景，如晤其人，如临其境。 在平时的作文训练与指导中，教师要重点引导学生“将思想蕴涵于描写之中”，通过场面的描写组接成故事，来表达记叙文的思想主旨，而不是满足于线条式的过程叙述交待。 对初中作文教学的几点建议记叙为基础，写作上台阶平时作文训练要重视不同文体的基本构架的练习，重视写作基本技巧的指导。 淡化文体，并不等于不要文体；虽说文无定法，但写作入门仍然是要有章可循，循序渐进。 这与鼓励学生自由表达自己的主观感受和独特体验、在写作中培养学生的个性和创新精神并不矛盾。 对初中作文教学的几点建议心中有读者，下笔方有谱增强文体意识，只要一动笔，就必须选定一种文体，就得按这种文体的常规要求来写作。 中心要明，入题要快，开好头、分好段、结好尾，让阅卷教师在短时间内就能把握作文内容，不需要阅卷教师反复阅读、费心劳神去归纳提炼作文的思想内容。 书写规范、卷面整洁，不信笔涂鸦，能让阅卷教师评卷时一目了然、神清气爽，不需要皱着眉头去辨认文字，给阅卷老师一个好印象。 对初中作文教学的几点建议专题练习，导练结合；因材施教，升格有望各类专题练习都应与相应的范文或习作结合起来或用文质兼美的范文引路，让学生真切而深刻地体会文章的精美之处，从学习借鉴走向化用创新；或采用同题作文比较的方法，在比较中既培养了学生鉴赏作文的能力，又能让学生明确写作得失成败的关键，从而有效地帮助学生“裨补阙漏”、扬长避短，提升作文质量。 教师最好精选那些写凡人琐事、写常人熟视无睹的生活场景的文质兼美的文章，通过精辟到位的评点分析，引导学生学会从那些看来是平淡无奇、无话可说、无事可写的材料中，发现“最熟悉”和“最动情”的写作素材；指导学生学生从材料处理、结构安排、新颖立意、语言特点等角度学习借鉴范文，学会运用那些自己从平常生活中得来的素材，写出自己对自然、社会、人生的感受和体验，写出了能打动自己、感动别人的好文章。 特别提醒在平时作文训练与指导的过程中，教师应该少讲理论而多用实例引导。 教师最好能针对范文突出的优点加以评论，使学生既知其然又知其所以然，感悟也就会更加深刻。 如果条件允许，不妨搜集一些失分作文让学生找出毛病，分析病因，开出药方，进行升格训练。 对初中作文教学的几点建议充分发挥指挥棒的正确导向作用作文教学的指挥棒作文命题与作文评价作文命题应尽量做到贴近学生的生活实际与思想水平，符合学生的认知规律和心理特征，让学生写自已熟悉的、喜欢的、不吐不快的内容。 作文题目中的词语应尽量浅显易于理解。 题目的导语的设计既要重视思维的开放度，又要力求表达的严谨性。 要重视作文评价的导向。 真实真情实感、真知灼