语文人教版六年级下册《北京的春节》第二课时教学设计.docx

北京的春节第一课时 教学设计集美区内林小学 陈荧教学目标：1、体会本文思想感情，感悟北京民俗文化2、学习如何条理清晰有重点地展开文章内容3、学习老舍平实通俗的语言风格教学难点：学习如何条理清晰有重点地展开文章内容教学重点：学习老舍描写民俗民风节日的表达方法教学过程：一、 导入1、从台风在中秋肆虐毁了团圆中秋节，引入到北京的春节。2、各地学生说说自己老家的春节的如何过的。3、简介作者二、 字词1、 在正式上课之前，我们先来检查下预习情况，进行听写（8个词）榛子 栗子 蒜瓣 杂拌儿 风筝 寺院 翡翠 鞭炮2、 核对字词，生互相提醒易错比划。3、 详解词语：翡翠。4、读读具有北京特色的词语腊月 初旬 残灯末庙 光景 腊八粥 腊八蒜 杂拌儿 零七八碎儿 掺和 逛天桥 庙会 铺户 空竹 我们一起来读一读，要注意读准轻声和儿化音讲解词语：空竹 逛天桥 零七八碎儿师小结：从这些词语当中我们感觉到老舍在词语方面的应用就透露着一股浓浓的京味，这是一篇京味十足的文章。让我们一起再读一读，感受一番这浓浓的京味三、 初读课文，理清文章脉络1、 说说北京的春节从开始到结束大概要多少天呢，请从文中找出依据？ 师小结：这样的句子分别在文章的开始和结尾处，为我们提供了一个很明显的线索，那就是这篇文章是按照什么顺序写的啊？对啦，时间顺序！2、请同学们找找课文中所有描写时间的句子，并将他们画下来，然后读一读。师生一起按顺序说说都有哪些时间。（师出示整理好的关于时间的句子）插入“光景”的词语解释：正月初一的光景与除夕截然不同。（ ）(1) 日月之光(2) 光阴；时光(3) 风光(4) 景况，情况(5) 犹言日子，指生命或生活A、你发现了什么？师小结：这些关于时间的句子将整个北京春节零零散散的个人活动全部串起来了，使得文章很有秩序，一点也不凌乱。如果我们在写作文时，尤其是这样写民俗风情的文章时用上这样的写作方法，那就能使我们的作文结构清晰，让读者更加一目了然。B、在仔细观察下，谁能告诉我你还发现了什么？这些句子有没有告诉我们接下来老舍先生要讲些什么？（出示ppt）谁能找到关键词。是的，从这些关键词当中，我们就知道接下来老舍先生要描写的段落的内容，这相当于每个部分的小小的总起句或者中心句，接下来的内容都是围绕着这个句子来写的。这样的段落结构叫做总分结构。如果我们在阅读这种时间顺序很明显的文章或者中心句非常明显的文章，能够迅速提取出这些关键词的话，那么你的阅读速度就会大大提高。3.请同学们拿出你的预习作业，说说照北京的老规矩，北京人过春节都有哪些习俗呢？（提取信息）预设：熬腊八粥、吃饺子、泡腊八蒜4、那么你觉得老舍先生最喜欢北京的那些节日呢？预设：腊八、除夕、初一、十五 因为这些日子老舍将他们写得特别详细，而其他的日子就稍微略过，这样的写法叫做“详略得当”。我们在写作文时也可以应用这样的方法，有的时候啊，你出去游玩，一天或者几天当中发生的事情太多了，没办法都写，那我们就可以重点写你觉得最有意思的事件。四、 除夕感受除夕的热闹1、 说了这么多，如果请你用一个词来概括北京的春节你会用上哪个词呢？预设：热闹 喜庆 团圆2、 那你觉得哪一天最热闹呢？是的，除夕这一天。3、同学们自己读读课文，拿出笔圈画一下，老舍从哪些方面着手写除夕的热闹？（解释：守岁）预设：写了人们的活动。4、 对比两段话，感受不同不仅仅是写了人们的活动，还从哪些方面写了活动呢？（味、色、音）5、仔细阅读，从哪些词语可以感受出北京春节的热闹，你从哪些字词看出这些事情是北京人过春节必做的，如果我没做，说明我不是正宗的北京人？家家 不许 抓关键词6、请同学们找出这样的词语，自己读一读，感受老舍的语言魅力。这些词啊看似平常，通俗易懂，实际上体现了老舍先生语言的感染力，让每位读者都仿佛亲身置身于北京春节的热闹当中。7、 感受老舍文字里所蕴含的感情：老舍对北京春节的喜爱之情和北京人民对幸福生活的向往，及对一家团圆的重视8、 总结老舍写作方法五、 比较阅读比较老舍的除夕和梁实秋、斯妤的除夕上的写法上有什么不同老舍的情感是喜欢的热爱的团圆的喜庆的梁实秋的情感是不喜欢的斯妤在做年饭这方面更加详细和具体 人称上不同，斯妤和梁实秋的都是以第一人称写的，而老舍仿佛置身在外面，客观地描写北京的春节。 情感上，老