教育案例(稿件)从学生养成教育看学校全面改革 0.doc

教育案例(稿件)从学生养成教育看学校全面改革 XX年0 教育案例从学生养成教育看学校全面改革山东省淄博市万杰朝阳学校王世敏【背景】在国家实施新课程改革的过程中，如何解决素质教育与应试教育之间的矛盾，已成为学校建设中的不可回避的问题。 或认为减少考试、放弃严格管理，多组织各种活动就是素质教育；或依然拼命增加延长学生在校时间，增加学生的作业负担，推行“题海战术”来提高成绩其实，这些都是素质教育的误区。 如何让教育回归本真，怎样建设让学生喜爱、家长满意、社会认可的学校？xx年8月，学校在全国和谐教学法研究会常务理事刘士秋校长带领下，启动了新一轮教育教学改革工程“整体建构”教学改革。 近三年来，学校以课堂改革为切入点，以先进的“整体建构”教育理念为指导，开展校本研究，转变教师教学方式和学生的学习方式，以重点抓学习习惯、生活习惯为检查反馈系统的重中之重，促进了两者的相互转化，取得了养成教育的丰硕成果。 【案例一】别致的课间操“零距离”跑操“叮铃”第二节课的音乐响起，同学们和着美妙的乐曲，收拾好桌椅、书本后快步跑出教室、沿着教学楼阶梯到教学楼门外集合整队，准备课间操。 同学们迅速、安静、整齐自然地把队伍排列站成一条直线。 “跑步走！”当体育老师发出口令后，各班或四路纵队，或六路纵队，班级由高到低组织队形。 高个子同学在最前边，排头的同学呈跑步姿势，左右轻微摆动，身后的同学则是依次将双手放在前面同学的腰部，前胸贴着后背，身体挨着身体，脚步挨着脚步，在班级体育委员的带领下，迈开整齐划一，动作一致步伐行进。 一个班级就是一个团队，伴随着强烈的节奏感，齐刷刷的，成为朝阳学校独特的亮丽风景。 各班在跑步中呼喊着本班的口号，“成才报国，超越自我，万杰朝阳初二最强， 一、 二、 三、四”；“激情澎湃，一班不败，斗志昂扬，一班最强”；“高一五班，奋勇争先，团结互助，勇往直前”；“高二三班，奋勇争先，激情飞扬，共创辉煌”；“追求卓越，青春飞扬，顽强拼博，共创辉煌”宏亮的声音似大海中的波涛一浪高于一浪，抒发着同学们的豪言壮语，演绎着相同的目的立德树人，成人成才。 透过这些铿锵有力的励志语言，我们看到了一种蓬勃向上的精神在学生身上层层涌现。 【案例二】独特的生活习惯“食不言，寝不语”每天一到就餐的时间，全校各班都在校门口排列好队伍，一队队有秩序地向餐厅走去进入明亮的学校餐厅，各班同学们在自己班级队伍前次序手拿餐盘、吃饭用的不锈钢小勺子，在大厅里的窗口依次领取饭菜，然后自己拿碗盛上稀饭，回到自己的坐位上吃饭。 如果不够吃，可以去二次打饭口再领取一次。 尽管人多，但听不到吵闹嘈杂的声音，看不见从事其他的事情所有一切，都是学生在有秩序的情况下顺利完成的。 还有，从学生进餐厅打饭到学生清理餐盘，从就餐纪律到餐厅卫生，全程都有执勤班级学生监督检查，保证了就餐纪律节省了同学们吃饭的时间，提高了吃饭的效率，也减少了其他矛盾的发生结束了一天的教学区学习生活，同学们又在学部门口集队，各班排着整齐划一的队伍回到了公寓。 快速洗漱，快速，无打闹现象、无喧哗现象。 作息预备铃一响，宿舍区的照明灯几乎在同一时间关闭，同学们开始了休息。 与此同时，执勤班级的学生、生活教师，全面检查就寝情况，确保每位同学及时、高效的休息，为第二天的学习储蓄力量。 【案例三】高效魅力的课堂“整体建构”“老师，叫我；老师，叫我，叫我”同学们在课堂上纷纷举手，要求展示自己。 这是在语文课上，一个学生运用多媒体在向其他同学阐释自己的观点，展示自己的“知识树”，并讲解“通用工具”即“写什么、为什么写、怎么写”的具体含义。 他丰富幽默的语言、精彩得体的肢体动作，赢得了老师和同学的阵阵掌声。 课堂组织形式是学习小组合作竞争制，采用“小组合作，班内竞争，必答抢答，现场积分”的形式出现。 课堂上老师做的事情，就是不断对学生给予引导、评价和鼓励，让学生体会到师生间、同学间真诚的情感，从内心深处感受到课堂教学的快乐与成功感。 而学生也一改过去课堂上沉闷呆板的局面，变为积极踊跃地发言，自习课由过去的需要教师看管，到现在的教师在不在一个样，学生也由过去的“要我学”，到现在的“我要学”课堂教学培养了学生自信心和自豪感，提高了同学们学习的效率，使得学习更轻松了，学生都变成了自己学习上真正的主人。 【案例评析】以上三个案例是学校自进行教育教学改革以来坚持的常规做法，它体现了“整体建构”理念中养成教育的核心。 我们说，培养学生学会做人是素质教育的三大核心任务之一，而培养学生良好的生活行为习惯，来促进学生学会学习，再由学习能力的提升，统率学生的行为习惯，两者相得益彰。 （一）规范跑步。 学校将“零距离”跑操作为学生常规管理的突破口，它将跑步的体育功能和德育功能有机结合起来，打造团队合作精神。 如果一人倒下，将影响整个班级团队，以此，让每个同学都切身感受到自己在集体中，作为一分子的作用，从而培养集体荣誉感和自豪感，因此要求学生在跑操过程中，全神贯注、通力合作、步调一致、口号响亮、精神振奋，既增强了学生间的凝聚力，又促成良好的行为习惯向学习习惯的转化生成，对学生行为规范的全面养成起到事半功倍的作用。 当然，最初的时候，很多同学也是不习惯，不适应。 有同学在文章中写道“我曾经真的不适应过，刚开始来学校的那一段时间，对我而言是一种煎熬，但转化为习惯之后才发现严格管理的益处，回家跟自己原来的同学讲起，同学们都充满羡慕的眼神。 只有严格的纪律，正确的态度才能造就一个成功的人。 （二）文明餐寝。 孔子曰“食勿言，寝勿语。 学校对学生就餐提出了“快、静、齐、净、省”五字要求。 快吃饭要快，不能狼吞虎咽，也不能慢慢腾腾，集体行动要有时间的约束，不能拖拖拉拉，边玩边吃；净做到餐盘净、桌面净、地面净，吃完饭要及时打扫干净；齐要整队进入餐厅，队伍要“齐”，坐的要“齐”；静进入餐厅要安静不能说话；省培养学生良好的节约习惯，杜绝浪费，做到吃得饱、吃得好、吃得了。 崇尚文明，提倡节俭是我国人民的优良传统。 尽管现代社会物质日益丰富，但节约光荣，勤俭办学依然是我们无限的追求。 通过“食不言、寝不语”来规范学生的餐寝文明，培养学生对国家、对社会、对家庭、对个人的责任感是非常有益的。 （三）高效课堂。 在“整体建构”教学思想指导下的课堂上，我们努力实现学生是主人的理念，把课堂还给学生。 全校教师利用“整体建构”教学中的“知识树”和“通用工具”，来建构生态课堂，在新课程理念下，教师进行角色转变，学生完成学习方式的转变。 如此以来，在“整体建构”知识和方法的同时，学生接受了一种思维方式或思维方法，即整体建构的理念，让学生在每节课上都达到“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标要求，提高了思维能力，实现了由知识到能力的生成。 【收获与启示】（一）早在20世纪40年代，著名的教育家叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念。 现代教育家陈鹤琴先生则说“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。 特别是当今高速发展的信息社会中，独生子女的教育越来越难，而应试教育与素质教育的矛盾无法解决，生活习惯培养好了，孩子一生受益。 所以，抓好“学生就餐不讲话、睡觉前不说话”等教育细节，做到餐厅鸦雀无声，秩序井然，杜绝就餐浪费现象，也把中华民族勤俭节约的光荣传统落到了实处，使德育体系建设不在空洞无物。 （二）养成教育最终目的是培养成功的人格。 在“人人管我，我管人人”的自主管理氛围中，让学生亲身体验角色换位给自身带来的深刻感受，达到“自我管理，自我教育，自我服务，自我约束”的目标，体现以生为本的管理思想。 学生会是从全校学生中经过自荐、学部推荐、资格审查、竞选答辩、考察试用等程序，严格把关，层层选拔，产生了在学生中威信高、品质好、成绩优、组织能力强的优秀学生为学生会成员，安排到纪检、卫生、体育、学习、文娱、生活等部开展工作，明确分工，强化责任，在学生管理中竖起了一面旗帜，成为学校管理的主力军。 （三）教育是影响和激励，又是长期对教育理念的坚守，这在当下社会浮躁、功利主义盛行显得难能可贵。 科学研究表明，当一个人一件事坚持重复做到21天的时候，也便形成了习惯，坚持90天就会形成稳定的习惯。 对于现代中学生来说，只有靠习惯养成来约束他们的生活、学习行为，来改变他们自身的缺陷。 学生在这样的环境中生活、学习，他怎能不进步、不求上进呢！我们通常所说的环境育人就是这个道理。 “学校无小事，处处皆教育”。 习惯是养成教育的产物，这些优良习惯的形成，提升的是学生的综合素质，而学生直接受益是眼前