七年级生物下册12.1 神经系统与神经调节（课件3）北师大版.ppt

大脑皮层是神经系统的最高级中枢 教案 第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节 第6课时 教学目标 1 描述大脑皮层的形态 2 说明高级神经活动的涵义 大脑皮层的基本功能 3 说明人类条件反射的最突出特征 知识目标 通过对大脑皮层基本功能的认识 增强发掘自我大脑潜力的信心和动力 情感目标 1 通过观察 识别 分析脑的形态结构 提升学生获取信息 分析整理信息的能力 2 通过小组间的合作探究 提高学生的团队精神和合作能力 能力目标 大脑皮层的形态结构与功能区活动特点 教学难点 1 大脑皮层的形态结构特点与功能 2 人类建立条件反射的突出特征 教学重点 教材分析 本节是北师大版生物七年级下册第12章第1节第6课时的内容 本节首先让学生认识大脑皮层的形态结构特点 并在此基础上进一步解释 高级神经活动 的基本涵义 皮层功能区 解释大脑皮层的基本功能就是建立条件反射 进而说明人类能够建立对语言 文字信息的条件反射 这是人不同于动物条件反射能力上的最突出的特征 学情分析 学生对大脑的神秘感和好奇心是打开本节课知识大门的钥匙 为解决自己最关注的问题 课外学生或到阅览室或上网查阅了大量相关资料 课堂上学习起来也格外的用心和投入 课堂气氛既活跃又透露出几分神圣 充分发挥了学生自主学习的能力 体现了学生的主体地位 教学过程 一 创设情境 引入新课 讲述几则移植大脑的故事 由此激发学生揭开大脑神秘面纱的兴趣 同时引入新课 大脑皮层是神经系统的最高级中枢 二 讲授新课 1 学习大脑的形态结构 通过视频让学生学习大脑的形态结构 同时展开讨论进一步加深学生对知识的掌握 通过多张图片从不同侧面展示大脑皮层的重要性 指出 大脑皮层上集中分布了神经系统中最大数量的神经元 在同侧及左右半球之间 神经元有着复杂的联系 同时也与皮层下中枢形成多种联络 它可以接受来自小脑 脑干和脊髓的上行传导冲动 同时也发出下行传导冲动到达下级各中枢部位 从而揭示 高级神经活动 的内涵 3 将人与动物的条件反射进行对比 从而说明人类能够建立对语言 文字信息的条件反射 这是人不同于动物条件反射能力上最突出的特征 大脑皮层是神经系统的最高级中枢 第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节 第6课时 人的脑与大脑皮层 大脑皮层的形态结构 大脑是人的中枢神经系统中最大的部分 由左 右两半球组成 在大脑半球的表面呈现许多弯弯曲曲的沟 凹 和回 凸 这使大脑的实际表面积要比平滑的外形大许多 大脑皮层的形态结构 大脑皮层有着极大数量的神经元 在同侧及左右半球之间 神经元有着复杂的联系网络 同时也与皮层下中枢形成许多种联络 它可以接受来自小脑 脑干和脊髓的上行传导冲动 同时也发出下行传导冲动到达下级各中枢部位 大脑皮层的形态结构 大脑皮层可以接受来自各感受器传入的信息而形成感觉 如视觉 听觉 嗅觉等 也能够发出传向各下位中枢的信息 大脑皮层成为管理整体神经调节的最高级中枢 因此 大脑皮层居于最高级中枢地位 它的生理活动叫做高级神经活动 像人的学习 记忆 语言 情绪和睡眠等等 都属于高级神经活动 大脑皮层上的一些功能区 大脑皮层上的一些功能区 科学研究发现 切除大脑皮层后的狗 原已建立的条件反射全都会消失 并且再也不能建立新的条件反射 人类条件反射的突出特征 可见大脑皮层的基本功能就是建立条件反射 条件反射是人和动物都具有的神经调节方式 但人类的条件反射远比动物要丰富和复杂得多 人类条件反射的突出特征 动物只能对具体的信号 如食物的形态 颜色 气味 声音 光等 发生反应 建立条件反射 而人类除对具体的信号发生反应外 还能对抽象信号 如语言 文字等 发生反应 建立条件反射 这种对语言 文字发生反应的皮层功能活动 与人大脑皮层的语言中枢有关 因此 能够对语言和文字的刺激建立条