狼牙上五壮士教案2稿.doc

狼牙上五壮士教案2稿 一、复习词语引入1.今天我们继续学习英雄的故事狼牙山五壮士。 2.同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。 （1）指名读出示第一组词语大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落出示第二组词语全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河 （2）分男女生读全体女生读第一组词语，全体男生读第二组词语。 教师我想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉?（自豪、骄傲）教师评价很骄傲，很自豪，很有力量对不对！从两组词语中你发现了什么规律?想一想老师为什么要这样子分成两组。 （描写敌人和五壮士的）教师小结对！两组词语，感情色彩对比非常强烈。 大家要记住，学习写英雄人物的故事，要关注两组词语，一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。 并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发现。 1.教师同学们，读英雄的故事，怎样更能体会到英雄的高大形象呢？老师告诉大家，那就是去想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就走进了英雄的内心世界。 请大家快速默读浏览，想一想，五位战士面临着哪几次重大的考验？（接受任务、选择道路、壮烈跳崖）教师评价就让我们走进这三次考验，走进英雄的内心世界。 请同学默读文章的第一段，拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验？2.交流第一次考验 （1）从“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语体会到这是一次很艰巨的任务。 （2）资料引入老师这有一段资料1941年，侵华日军狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，制造了多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光”政策，“蚕食”我抗日根据地。 24日，3500名日伪军突然包围了狼牙山地区，在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万的群众。 由于我主力部队转移到敌人后方去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力。 七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将连队主力、干部和三四万的群众转移到龙王庙，由这个连六班的5名战士担任掩护任务。 请同学们关注三个红色的数字。 你从这些数字中又进一步读懂了什么?对课文这一段话有了哪些更深的理解? （3）教师对啊，体会得多好！任务是艰巨的，压力是巨大的。 要完成这些任务，对他们来说真是个考验。 拿起书，把这种考验通过你的朗读读出来。 2.交流第二次考验同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。 接下来他们又面临着第二次考验。 默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。 想一想，你认为这是一次怎样的考验?学生交流 （1）绝路这是一次事关生死的选择!教师对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。 他们毅然放弃了自己的生命。 把敌人引上了狼牙山。 来，请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。 想一想，应该怎么读?（指名朗读。 ） （2）体会“走”及标点教师引导好，这个“走”字大家关注后面的标点符号。 是一个感叹号。 这句话，班长能不能这样说“同志们，我们还是走吧。 行不行?为什么？合作朗读老师来读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。 （3）体会对比的写法教师引导把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，我想请男生、女生对比着读，男生读描写壮士的句子，女生读描写敌人的句子。 请同学们想一想，作者写这一段话，为什么把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?教师小结是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。 看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。 一起来把写敌人的句子读一读。 （4）体会写法教师设问如果狼牙山五壮士的 四、五两段，直接改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌”，你觉得怎么样?教师小结如果像老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了胜利。 是不是？所以写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来写，而敌方可以稍带几句，就可以了。 这个写作策略，我们可以运用。 3.交流第三次考验同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。 很快地，他们弹已尽，路已绝。 狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。 请同学读文章6-9节。 读完之后想一想，如果把五壮士跳崖的这一幕刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？抓关键词语，用心感受，开始。 （1）学习“屹立”教师看老师写“屹立”两个字！注意什么偏旁。 （“山”字旁。 ）教师看到“山”你会产生怎样的联想？（这个从“屹立”体会出，他们笔直地站在那里，就算是刮风下雨都不能将他们吹倒，就算是下雪，他们也跟大山一样不会去躲藏。 还是傲然挺立在高高的山上。 我还会想到，他们像大山一样很雄壮地立在那里，好像什么都不能让他们动摇!）教师是的，山是沉稳的，山是雄壮的，山是巍峨的。 用“屹立”来写五位壮士站在山顶上，五位壮士也仿佛屹立在我们的心中。 （2）跳崖画面读读，这是多么壮烈的场面，觉得还欠一点感情，让我们来看一段视频。 看完视频你有什么感受？（太壮烈等）把这种感情读出来。 同学们，让我们仔仔细细地走近了，走近了，凝望着他们屹立在顶峰的样子。 教师这是五个人的团队，在班长马宝玉的带领下，屹立在狼牙山顶峰。 就是这个团队完成了艰难的掩护任务，就是这个团队完成了英勇杀敌的光荣任务。 文章有一段话，集中地写到了五位壮士并肩战斗的画面，哪一段?第二段。 教师来，让我们用深情朗读，一起重温他们当时战斗的画面。 （师生合作读。 师叫出名字，生接下去读。 ）教师而此时此刻，狼牙山顶峰，屹立着的是这样五个顶天立地的男子汉。 让我们走近了细细地看。 这是马宝玉，边上的这个是胡福才，后边的这个是胡德林，这个是宋学义，这个是葛振林。 请同学仔仔细细地观察他们的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?（生写）教师引导同学们，在我们的眼前，有这样一幅浮雕五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力和群众远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。 （生读自己写的）教师总结五位壮士，五座丰