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文档简介

浅水洼里的小鱼第一课时海珠区晓港湾小学 马筱敏一、教学内容分析：浅水洼里的小鱼是新课标人教版二年级上册第28课。这是一篇充满人文关怀的美文，教材前两段交代了事情的起因，讲“我”在海边散步时看见有许多小鱼被困在沙滩的浅水洼里，一个小男孩不停地捡起里面的小鱼，用力扔向大海。后四段通过“我”和小男孩的对话体会到，男孩并不是在玩着一种游戏，而是对小鱼那微不足道的生命的尊重与珍惜。这篇课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。 “保护动物，珍爱生命”的主题深入人心。二、设计意图：我选择了教授浅水洼里的小鱼的第一课时，我在设计本课的教学环节时，除了注重认字、识字的教学，还努力创设情境，力求通过多种形式的品读，激发学生的阅读兴趣，引领学生走进文本，让他们在情景交融中实现与文本，与教师，与同伴的对话，从而挖掘和体味课文“珍惜生命”的人文因素。三、教学目标：1、认识“甚、至”等字7个生字，会写“久、乎”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文，表达出对鱼儿的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 第一课时一、课时目标：1、认识“甚、至”等字7个生字，会写“久、乎、至” 3个生字。2、初读课文，了解大意，能正确、流利地朗读课文，读中体会对鱼儿的怜惜。3、引导学生初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。二、教学重、难点：重点：1、用多种方法识记生字，掌握字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，引发学生对小鱼的怜惜，初步树立珍惜生命的意识。三、教学过程：（一）创设情境，自主识字（课件出示本课生字：甚、至、蒸、死、继、乎、叨、久、粒、被）1、生自读生字，。2、在这些生字中，哪些字的读音需要注意，请给大家提个醒！3、同桌合作读词语（出示词语：“甚至、蒸干、干死、很久、继续、叨念、被子、沙粒、在乎”）指导读好轻声词：“在乎”4、去掉拼音，还记得怎么读吗？5、在四人小组里交流识字方法。 6、指导书写：“久、乎、至、”（师范写“乎”字，提醒学生注意与“平”区分）（二）导入新课激趣导入新课，齐读课题，结合图画理解 “浅水洼”。（三）初读课文，整体感知轻声朗读课文，注意读准字音，读通字句，碰到难读的地方多读几遍。读后根据老师的提示，说说课文主要讲了一件什么事（出示朗读要求，生自读） （四）品读感悟，学习第一自然段1、仔细读读课文的第一自然段，读后思考：小鱼发生什么了？ 2、体会被困的小鱼数目多，从中画出相关的句子，并指导朗读。3、通过朗读，感悟小鱼随着时间的流逝，处境危险越来越危险。4、出示句式，想象补白，帮助学生进入文本设身处地去感受小鱼的处境。我是一条被困在浅水洼里的小鱼，此时我十分 ，我非常想念 ，我多么希望 ！（旨在让孩子们体会到小鱼们自己十分渴望活下去） 我是丢了孩子的鱼妈妈，此时我十分 ，我多么希望 ！（旨在让孩子们体会到小鱼们的家人很担心小鱼的安危）5、回归文本，感情朗读第一段（五）小结存疑这些小鱼最
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