(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春教学设计（含所有版块）.docx

教学准备 1. 教学目标 1、初步了解春这篇文章的内容，感受春的图画美。2、能够有感情地朗读春，体会文中优美的语言魅力。3、感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情。2. 教学重点/难点 1、初步了解春这篇文章的内容，感受春的图画美。2、能够有感情地朗读春，体会文中优美的语言魅力。3、感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入新课播放歌曲春天在哪里。导语：同学们，刚才听了春天在哪里，春天在哪里？我们知道，春天在小朋友的眼睛里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天还在朱自清的眼睛里。今天，我们跟随朱自清去感受春天之美。板书：二、介绍作者朱自清：原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有散文集背影、欧游杂记；诗文集踪迹；散文作品有匆匆、春、背影、荷塘月色、绿等。三、背景简介本文大致写于1928年至1937年，作者抛弃那种淡淡哀愁、彷徨苦闷的情调，表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。四、生字考查蓑 su笠l 酝酿yn ning应和h黄晕yn烘托hng 抖擞du su 鸟巢cho薄烟bo嘹亮lio五、读文感知听朗读，看视频，思考如何划分课文结构？六、图画之美1盼春图运用什么修辞？作者的心情怎样？修辞：反复、拟人； 心情：急切、喜悦2春醒图这段运用了什么修辞手法？拟人，排比3春草图（1）、文中抓住了春草的什么特点？情态（钻）；质地（嫩）；色彩（绿）；长势（满）（2）、文中用了什么修辞？运用拟人修辞（3）、为什么要写人的活动？写法特点：正面侧面结合4春花图（1）、作者抓住了春花的什么特点？花多、色艳、味甜（2）、采用了哪些修辞手法？比喻、排比、拟人（3）、本段哪些句子虚写？闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（4）、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”， 顺序能否调换？期间，教给同学们按照逻辑背诵课文的方法5春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？找出对应的内容，并说其特点。触觉：抚摸（和煦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣笛声（悦耳）（1）“酝酿”的意思？答：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。（2）“卖弄原是个贬义词，这里是什么意思？答：原意答：化贬为褒，原意是有意显示，炫耀（自己的本领），现意是“得意”的意思。拓展：聪明、标致、狡猾总结：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。“呼朋引伴”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。6春雨图作者笔下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：多；像牛毛：细密；像花针：亮；像细丝：柔长雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）还写到了是么？雨中还有灯光，行人，农民，房屋写春雨的顺序是什么？由物及人，由近及远。7迎春图引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？“计”有计划、打算之意。把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造