二年级下数学教案1分=60秒2冀教版.docx

1分=60秒 教学目标：（1）知识与技能目标： 认识时间单位“秒”，知道1分=60秒（2）过程与方法目标：通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。（3）情感态度价值观目标：结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。教学重难点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒教学过程：情境引入 出示新年倒计时视频。 师：新年的钟声马上就要敲响了，我们和全国人民一起倒计时：10，9，8 师生共同倒计时数数。 师：刚才我们一起倒计时数数，用的是什么时间单位？ 生：秒。 师：秒是比分还短的时间单位。今天我们就一起来认识秒。板书课题：秒的认识 生活中都哪些地方你见到过秒？ 生：红绿灯记秒 火箭发射前数秒 跑50米、百米用秒计时【设计意图：以春晚数秒迎接新年为情境，既激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫】自主探究，体验内化1、观察钟表，认识秒针出示“时钟”，师：你们再仔细地看一看，哪根针是秒针？秒针有什么特点呢？生：秒针在钟面上是最细、最长的一根针。生：秒针走的最快。师：你观察的真仔细啊！师：对，大家一下子就找准了秒针的特点，这根又细又长，走的最快的针就是秒针。2、认识秒（1）认识1秒。师：秒针是怎样计时的呢？它走一小格是多长时间呢？生：秒针走一个小格就是1秒。师：哦，让我们来看一看。（课件演示：钟面上秒针一动，同时咔嗒一响。）（2）体验1秒。师：1秒钟到底有多长呢？（课件演示）咱们再来感受一下，一起说出来：咔嗒、咔嗒。一秒钟就是这么咔嗒一下，那你能用一个动作来表示一秒吗？生：我可以拍1次手。师：1秒钟真的可以拍1次手吗?你的想法不错，大家试试。谁还想到别的动作表示?生：我可以跺1下脚。师：你的想法也不错，示范给大家看看，有道理!谁还有？生：我可以说1个字。师：试试看，行吗?生：行。生：1秒钟，可以眨一下眼。师：是啊，大家说的一眨眼的功夫，其实就是1秒钟。师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？生1：一秒很短。生2：是太短了。【设计意图:为了加深学生对秒的认识,我让学生认真观察秒针走的每一小格,听一听嘀嗒声,感受“一秒很短!”接下来再通过“一秒钟的动作”活动,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。这样看不见也摸不着的时间,就从抽象变成具体了。】（3）1秒的价值师：短短的一秒钟，一眨眼、一拍手就过去了。可是，这短短的1秒钟，也能做许多的事情呢！我们一起来瞧一瞧。课件出示师：孩子们，你们都在为1秒钟而惊叹，此时此刻你想说些什么呢?生1：想不到一秒钟还能做很多事。生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。师：是啊，一秒钟的时间虽然很短暂，但是却能做很多事。看来呀，咱们在生活中，要抓紧这每一秒的时间，对不对？【设计意图：让学生真切地感受到1秒虽短暂，但能产生巨大的价值，同时向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间。】3、认识几秒师：秒针走一小格是1秒？那秒针走一大格经过了几秒呢？你是怎么知道的？生：秒针从12走到1，经过了5小格，就是5秒。师：再看，秒针从2走到4，经过了几秒呢？生：秒针从2走到4，经过了10小格，就是10秒。生：秒针从2走到4，经过了2大格，就是2个5秒，也就是10秒。师：秒针从6走到12，经过了多少秒呢？（课件演示）生：秒针从6走到12，经过了30小格，就是30秒。生：秒针从6走到12，经过了6大格，就是6个5秒，也就是30秒。【设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的1分=60秒做好准备。】4、认识分和秒的关系。师：那秒针走一圈，是多少秒呢？（课件演示）生：60秒。（教师板书）师：你是怎么知道的呢？生：秒针走一大格是5秒，12个大格就是60秒。师：也就是说秒针走了一大圈，正好是60秒。板书：60秒师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，大家还要仔细观察一下，秒针走一圈的同时，分针有什么变化？生：分针走了一小格。师：分针走了一小格也就是1分钟。你发现什么了？生：1分=60秒。师：确实，1分=60秒。（板书）【设计意图：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论】6、估测活动。请一名同学到前面系红领巾，其他同学估计他大约用了多少秒，老师将用秒表为他计时。谁来说说你觉得他用了多长时间呢？现在老师公布他系红领巾的准确时间为 秒，谁估计的和老师的一样啊？你能把你的好方法介绍给大家吗？生：用数数的方法。师：数给大家听听。师：他数得节奏和秒针走的节奏很相似，所以他估的最准。没估准确的也没关系，课下多练习，你也一定行。【设计意图：通过估测活动，让学生在心里再一次体会一秒有多长，感受一秒的节奏。】三、巩固知识，实践应用：1、选用合适的时间单位。出示题目，指名读题要求，（1）乘汽车从石家庄到北京大约需要4（ ）。（2） 吃一顿饭大约用15（ ）。（3）小亮跑100米所用的时间是14（ ）。学生独立完成、交流，重点说明理由。2、解决生活中的问题。今天早晨，小强和小华吵架了。因为什么呢？原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55秒，小华跑一圈用了1分4秒。他们都认为自己跑得快，谁也不服输。教师边表述边用多媒体出示练一练第二题。师：到底小强和小华谁跑得快？就让我们当他们的小裁判。学生讨论、交流，重点讲清判断的理由。【设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。】四、课堂总结、形成系统1、通过这节课的学习，你都懂得了什么？2、出示著名数学家华罗庚爷爷的一句名言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩！播放优美的音乐，教师配乐表述：是啊，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分每一秒吧！下