(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级语文下册第五单元第19课《外国诗两首》.doc

义务教育教科书（人教版）七年级语文下册第五单元第19课外国诗二首教学设计讲课人：范蕊单位：肥城市老城街道初级中学学习目标：1、理解诗歌，体味诗人的思想感情。2、品味诗歌，培养积极乐观的人生态度，背诵诗歌假如生活欺骗了你。3、了解象征手法的作用，勇敢慎重地面对人生选择。学习重点：1、 品味诗歌，培养积极乐观的人生态度，背诵诗歌假如生活欺骗了你。2、 了解象征手法的作用，勇敢慎重地面对人生选择。学习过程：一、导入新课人的一生，犹如云卷云舒，潮起潮落；在成长路上，有阳光雨露，也有乌云密布。假如你觉得生活欺骗了你，你该如何面对？假如你处于人生的十字路口，你又该如何选择？今天俄国诗人普希金和美国诗人弗罗斯特将与你我进行对话交流。 二、简介作者 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？三、写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、听、读诗篇 1、看视频，听朗读（听准字音、节奏，把握语速），小声跟读，感悟诗歌内容。 2、自由朗读、指读、齐读。五、结合体验，研讨问题 1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2 、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉：生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念。在这里，诗人要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。3、 这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵，你喜欢这首诗吗？为什么？（请同学们自由讨论，各持己见。 学生自由回答，最好联系实际来谈。)诗人以平和的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，饱含丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想情感。六、拓展练习仿照假如生活欺骗了你第1小节句式，完成下列填空。假如 ，不要 ，不要 ！_ 需要 ， 相信吧，_。 学习第二首诗未选择的路 普希金在假如生活欺骗了你一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在未选择的路这首诗中表达了他对人生之路的思考。一、介绍诗人弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 二、朗读诗篇 三、合作探究1、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。 先朗读由学生单独回答。明确：伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息2、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？你从中悟出了什么道理？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。学生自由回答 3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。 四、积累联想 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另说出几条关于“路”的名言警句。 五、总结存储 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道