初中语文教学创新初探.doc

初中语文教学创新初探 作为重要的交际工具,语丈的学习时于学生学好其他学科具有重要意义。新课程标准对语文学科的性质作了新的界定,体现了工具性与人文性并重的精神。素质教育要求教育要面向全体学生,注重开发受教育者的潜能,只有在教学中积极创新,优化教学行力,构建合理的师生互动,才能激发学生的学习兴趣,才能有效发挥语文教学的作用。 语文课程标准明确提出“培养学生的创造力,培养审美的情趣.发展健康的个性,养成良好的意志品格.的育人目标。初中语文教学是整个初中教学的重点之一,它不仅与社会生活紧密联系,而且与各学科有着千丝万缕的联系,是各学科教学的基础。素质教育要求教育要面向全体学生.注至开发受教育者的潜能,促进教育者全面发展.语文教学要想达到这一目标,出路在于深化教改。初中阶段.只有加强学生语文实践.构建合理的教学环境,激发学生的学习兴趣.优化教学行为,使学生掌握阅读技巧.掌握必要的学习方法.才能使学生学会学习,学生的智力才能得到有效发挥,其个性心理特征才能得以充分的展示,为学生会学和创新打下坚实的基础,为学生终身学习其定良好的基础。一、当前语文课堂存在的问题. 国家义务教育语文课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习.,在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习。国家义务教育语文课程标准研制组组长、华东师范大学教授巢宗祺先生在谈到教育时说:“我们要鼓励和帮助学生自己探究问题,探索解决问题的方法.寻找答案;要鼓励和帮助学生在探究之中尝试采用不同的方法,探索适合于自己的获取新知和能力的途径。在初中语文课改实验中.创新性还存在不少问题。首是在教学的交流方式上.多数局限于师生的一问一答的单向交流,课堂气氛显得沉闷.所有问题是老师提出,学生没有质疑,学生被动地学习,缺乏主动探究思考,思维停滞、萎缩。其次是在语文课堂的授课上.教师讲授多.学生思考探讨研究活动少,死记硬背的多.鼓励创新少,没有很好去鼓励学生进行富有创意的表达.发表独到的见解。在写作的练习上.拟题和指导构思没着给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间,写作题目单一构思内容留同;学生在阅读的过程中,缺乏自己的感悟和探究,读出来的是教师分析的内容.学生在笔记本上所记的也是教师讲授的内容,没有学生自己的感受和肴法.学生丧失了自己的话语权。没有给学生充分的读书时间.学生还未真正产生自己的感受和看法,以致学生的学习不够深入。二、语文创新教学的目的实现学生语文学习方式的转变.使学生的语文学习不再是单纯地一味地接受,为学生构建开放的语宋学习环境提供多梁道获取知识、并将学到的语文知识加以综合应用于实践的机会.促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。同时为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间。努力让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、触入社会、认识自我的意识,以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度.从而最大限度地激发他们语文学习的好奇心和求知欲。能使学生在探究问题的过程中获得积极良好的情感体验,发展他们初步的问题探究能力。培养学生团队精神与合作意识.并逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力。加强学生语文学习活动的社会实践性.从而体现语文课程工具性与人文性的统一,也充分体现人的全面发展、生成的教育真谛。能使学生的语文学习行为和学习过程由单一的线性结构模式向多元的立体结构模式转化。能使学生掌握信息时代、知识经济时代更多的学习知识、掌握信息的学习方式.提高学生在语文学习中搜集信息、处理信息、运用信息的能力。 新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。创新教育需渗透到各科教学中,语文学科也不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注人活水,它才有发展前途,才有存在的必要。中学语文新课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯;教学中要为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,运用合理的教学方式。这些论迷无疑为语文教学提供了正确导向,语文课堂教学将必须改变过去以“满堂灌”为主的教学形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养学习情趣的充满生机活力的现代课堂教学模式。语文是一门基础性的、工具性的学科。不仅要运用