语文人教版三年级下册29.古诗两首教.docx

29.古诗两首（教学设计） 概述 古诗两首是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富流传很广的古诗浅显易懂并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。 学习者分析三年级的学生对于传统文化、民间古诗有了一定的认识，在以前接触过的文化基础上，让学生对于乞巧节和嫦娥有更加深入的认识。 设计理念 古诗教学要着力把学生带入情境在情境中有滋有味地吟诵。在教学过程中要极大发挥学生的想象力。力图让学生不仅仅只获得一首诗而是通过诗歌的吟诵和传统文化进行一次亲密接触. 教学目标 知识与技能：认识“乞、霄、烛、晓、烛、晓”等生字会写“、巧、霄、屏。烛。晓。偷”等生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 情感态度价值观：了解诗中蕴含着的民间传说并愿意讲给别人听。 学习任务分析识字理解运用生字，了解我国传统文化“乞巧节”和“嫦娥的故事”教学过程 第一课时 一、引题铺垫 1、从民间小吃“巧食”说开 师出示巧食笑侃这个大家总不陌生吧！呵！馋嘴小猫都咽口水了。谁能响亮地告诉大伙儿这种饼叫什么名字是什么时候吃的。 板书巧食 七月初七 师是呀七月初七外婆给孙子孙女们送巧食饼是我们温州的传统。你们在吃着香喷喷的巧食饼时有没有产生过什么疑问吗 A、这种饼为什么叫巧食。 B、又为什么在七月初七这一天吃呢 师引发阅读期待，大家说了很多，七月初七古时又称七夕更有一个好听的。 名字叫乞巧。 板书乞巧 二初读感知 1、师简介诗人这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰非常的聪明六岁的时候就能写诗。除此以外他更是精通书法和棋艺。 2指名读。 3正音识字大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？宵霄用点标出来那你怎么来记住这两个字呢“宵”字是宝盖“霄”字是雨字头那这两个字是什么意思呢快向字典请教吧“宵”是晚上“霄”是天空。 4、自读作解诗意 让我们结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想议一议，诗句是什么意思，可以自己写一写注一注。 5、谁来说说你读懂了什么？学生说。 5、字词理解。 1、“碧霄”是什么样的呢？ 2、诗句中的“乞巧”是什么意思 3、不理解“穿尽红丝几万条”我们在读书学习时就应当勇敢地提出自己的疑问。鼓励学生互相释疑。 三、结合传说细读品味 1师读着这首诗很容易让我们联想起一个美丽的传说。牛郎织女，谁能说说这个故事呢请生讲故事，读故事。 2、诗人林杰忍不住吟诵着教师示范读“七夕今宵看碧霄牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？谁来说说自己的理解。 3、是啊在这样一个新月当空的夜晚人们又在做什么呢读读古诗三、四行。学生读学生自由说可以看看课后资料袋里是怎么说的学生再次回答 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊学生自由回答。 4、那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢再读读 三、四行。学生再次读 。 四、熟读成诵、升华体验。 1、诗人林杰写下乞巧这首古诗来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？ 2、那么课前提出的我们温州地区为何在七月初七那天要给小孩儿吃巧食的问题，想必现在大家又有了新的说法。谁能结合本课所学来说说看。 五、拓展延伸日积月累。 七夕的由来 元日 元宵节六、小练笔学习了这首古诗，你也来写一写乞巧节吧！第二课时 一、神话导入（出示嫦娥奔月图片）师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述嫦娥奔月的故事。）师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌嫦娥。（板书课题，读题。） 二、初读诗歌学生自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。检查字词。指名读字“屏、烛、晓、偷”，并指导生字，如：“晓”的最后一笔是什么笔画。出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。指名读诗歌。师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把诗歌读得有板有眼，抑扬顿挫。 三、细读诗歌，感受嫦娥心情（一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。读前两句，美丽的画面中都有哪些景物？学生汇报：云母屏风、烛影、长河、晓星。教师说画面，学生读诗句。指导朗读。师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。（二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。师：室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？（指名说，并读读，读出她后悔的心情。）师：请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？（学生自由发言。）师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的怎么样？（学生回答：孤独、冷清、寂寞等。）师：漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！（齐读）（三）再悟前两句。师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。每天晚上，只有她一个人坐在月宫中，陪伴她的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。你再读这前两句诗时，此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗？又感受到了什么？师：住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福！（齐读）虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐！（齐读）指导朗读，感受环境的凄美。四、指导学生感情朗读教师范读诗歌。分别指几名同学读。师生合作读。男、女生齐读。学生试着背诵。 五、深入理解诗歌，体会诗人感情诗人介绍：李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中却屡屡遇到挫折，妻