化学人教版九年级上册第二学时.doc

教学设计方案题目水的净化教学目标1.知识与技能（1）掌握净化水的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点；（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项；（3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。2.过程与方法（1）通过本节课学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别；（2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；（3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识。教学重难点关键重点： 净化水的四种方法的优缺点、过滤操作的实验技能、硬水和软水的区别、 硬水软化的方法。难点：自来水的净化过程、过滤操作的注意事项。教学方法分析讨论法、实验探究为主结合其他形式运用的信息技术工具硬件：实验器材软件：多媒体教学设计思路从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究等方法,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象,通过生活生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验4-3(蒸馏水的制作),由于其直观性不强、讲解费时,故改用多媒体教学法,组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片,使学生可以在有限时间内,直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会,通过交流使学生了解乡情、民情,培养学生“忧国”、“忧民”之心,激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备讲授新知25分钟第二学时（提问）1、天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，得到的水是否为纯净物?为什么?2、上述水中所含的可溶性杂质是否能完全除去?若能除去，应如何操作？（四）蒸馏【播放】“蒸馏水的制作”的教学短片。蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，除去水中所有的杂质，得到蒸馏水。【提问】蒸馏水是纯净物还是混合物？【小结】净化水的四种方法：沉淀（吸附沉淀） （明矾的作用：吸附水中悬浮物使之沉降）过滤（分离难溶性固体与液体）吸附（活性炭作用：吸附除去水中的色素和异味。）蒸馏（利用液体沸点不同将液体分离的方法）净水程度由低到高二、硬水和软水【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？演示【实验4-3】把等量的肥皂水分别滴加到盛有硬水和软水的试管中，震荡，观察两试管中产生气泡的情况。讨论：生活中为什么不用硬水？有什么危害？小结：硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了衣服变硬；硬水会使锅炉内结垢，不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形、损坏、爆炸讨论：硬水如何转化为软水？小结：生活中可以把水煮沸；工业上和实验室用水的蒸馏学生讨论并回答：1、不是纯净物，因为在上述净化处理的过程中，除去的主要是水中的不溶性杂质，水中还有许多可溶性杂质。2、可以完全除去，进行蒸馏即可。观看教学短片回答：纯净物观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑浊生成的是硬水。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。培养学生的归纳能力。培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。学习硬水软化的方法。总结交流同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。布置作业写调查报告、完成课本相关练习。提高实践能力。板书设计水的净化一、净化水的方法：1、沉淀（吸附沉淀）：试剂：明矾 （明矾的作用：吸附水中悬浮物使之沉降）2、过滤：操作要点：“一贴二低三靠” 仪器：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗 玻璃棒的作用：引流作用过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有:A、仪器不干净 B、液面高于滤纸边缘 C、滤纸破损 3、吸附：活性炭作用：吸附除去水中的色素和异味。4、蒸馏：利用液体沸点不同将液体分离的方法水的净化效果由低到高的是沉淀、过滤、吸附、蒸馏（均为 物理 方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏二、硬水与软水1、定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的