语文人教版三年级下册29、《乞巧》教学设计.docx

29、乞巧 临涣中心小学 执教者:张晨晨教学目标：1、会写“乞、巧、霄”三个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步了解吟诵。 4、了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给家人听。重点难点：1、有感情地朗读古诗。 2、理解诗句的意思，渗透学习方法。教学准备：PPT课件、吟诵视频。教学过程：一、 古诗导入、回顾旧知。1、同学们今天我们玩一个古诗接龙的游戏！引出清明九月九日忆山东兄弟两首古诗，并让学生说出是哪个传统节日。今天我们要学习的古诗也和一个节日有关，跟着老师一起书空课题。（板书：乞巧）2、指名读课题，正音。3、让生观察乞、气的区别。4、借助注释和课后资料袋一、二两句理解“乞巧”的意思。5、了解作者的资料。二、初读古诗、划分节奏。1、自由朗读，读正确、流利。2、指名读。3、划分诗的节奏，相机指导。4、师范读，生点评。（读音正确、读出节奏、读有感情）按照要求同桌之间互读。5、再次指名读。生评。三、再读古诗，品味诗意。（一）、品读第一句。1、孩子们，诗读的这么好，那你知道这首诗写的是什么吗？指名回答。（提示：让学生从题目中去寻找答案。）2、通过刚刚读古诗，是不是还有许多不理解的地方。小组合作交流：把读懂的诗句告诉他人，不理解的字词用自己喜欢的符号标记下来，师巡视，相机指导。3、这首诗中有两个读音相同的字，谁发现了？重点指导 宵：晚上 霄：天空的意思。4、出示七夕之夜的图片。七夕之夜星光闪烁，所以诗人林杰不禁赞叹道：（生齐读:七夕今宵看碧霄）。5、指名用自己的话说一说诗句的含义。过渡：如此美景怎能不让人想起牛郎织女天上相会的日子。（板书：天上相会）6、七夕之夜如此的寂静，面对这宁静的夜晚，我们应该把这句诗读的轻一点，不要打扰了这宁静的夜晚。指名读，男女生赛读。（二）、品读第二句。1、日日盼，夜夜盼，终于盼到了牛郎和织女天上相会的日子了，此时牛郎织女的心情如何？（生：激动、高兴）指名读。2、是呀！在这样一个美丽的夜晚，牛郎织女一家终于团聚了，那你的心情又怎样呢?齐读。3、孩子们，诗的前两句还隐藏着一个小故事呢，谁知道？（生：牛郎织女）师讲述故事，并询问体会，让生带着体会再次读一读诗的前两句。（三）、品读第三句。1、七夕之夜牛郎织女在天上相会了，那么人间的女子又在干什么呢？出示课件：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。齐读。2、指名回答。（板书：人间乞巧）3、质疑：他们在向谁乞巧？生：织女。4、师介绍：织女美丽善良、心灵手巧，是天上的纺织能手，传说天上美丽的云霞都是她织成的呢！织女是那么的心灵手巧，所以人间的女子多么渴望自己也能向织女一样拥有一双巧手啊！5、出示课件：美丽的云锦图。6、质疑：这些少女们用什么方式向织女乞巧？阅读课后资料袋其余部分。指名回答。7、拓展延伸：古人在乞巧节这天乞巧的方式可多了，有月下结盟、对月穿针，其中最普遍的方式就是对月穿针。在这一天无论是达官贵人，还是贫民百姓都在乞巧望月，就连皇宫也不例外，唐朝皇帝唐玄宗就命人在宫中建一个百尺高的乞巧楼，每年七月初七这一天就让宫中的女子登楼乞巧，所以唐朝诗人崔颢这样写道：（长安城中月如练，家家此夜穿针线。）出示课件齐读。 8、出示课件：乞巧歌指名读，齐读。 9、小练笔：让生写一写自己的心愿。指名读。 （四）、品读第四句。 1、这么多美好的愿望要实现只穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？所以才要-穿尽红丝几万条。指名读。 2、 这么多的红丝线要被少女们穿完了，可见他们是多么想向织女乞巧的啊！指名读、齐读最后一句。 3、一个“尽”字传达了人们道不尽的美好愿望，一个“尽”字代表了所有人追求幸福的美好愿望，再次带着美好的感情读一读诗的后两句。 四、总结读诗的方法。 最后告诉同学们一个读诗的小窍门，读诗不仅要缓缓地读、有节奏地读，还要边读边想象画面，古人在吟诗的时候还摇头晃脑，加上自己的动作呢！尽情地读一读这首诗吧，读出自己的感情来。五、再次理解诗意，情感升华。1、当七夕之夜人们仰望这碧蓝的夜空，不禁会发出感叹-（生接读：七夕今宵看碧霄）2、站在碧霄下，我们看见那茫茫的银河，想起了-（生接读：牵牛织女渡河桥）3、家家户户都在乞巧望月，正是-(生接读：家家乞巧望秋月)4、穿红丝乞智巧，织出了人们多少美好的心愿哪！-（生接读：穿尽红丝几万条）六、初步了解吟诵。1、一首诗就是一幅画，一种向往，一种意境，品读了这首诗，我们仿佛看到了唐朝乞巧节上繁荣与盛况，体会到了诗人对美