一年级下册语文第四单元《识字四》.doc

一节课的教学设计章节名称人教版小学语文一年级下册第四单元识字四第一课时学科小学语文授课班级一年级5班授课时数1设计者闫艳霞所属学校乌海市实验小学本节（课）教学内容分析识字4是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教学中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。同时，领略大自然的趣味和魅力，感受夏天的有趣和美好，为后面的课文打好基础。依据标准课程标准：本节课是第四单元总体描写夏天的美景，让小朋友走进夏天，领略夏天美景的第一节课，也是一个引导。一年级主要是培养孩子的识字写字能力和初步激发学生阅读兴趣及增强口语表达能力的一个阶段，所以本节课将围绕上述三点课标要求，采用多种教学手段和方法，促进教学，达到良好的教学质量。本节（课）教学目标一、 知识和技能：识记“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个生字。二、 过程和方法：正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。三、情感态度和价值观：培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。学习者特征分析一年级学生年龄小，好奇、好动、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引。在教学中，充分利用学生的特点，通过寓教于乐的方法和手段让他们参与到教学过程中来，手脑并用，形象与抽象有机结合有效激发他们的兴趣和吸引他们学习的注意力，进而实现教学目标，使教学效果最大限度的表现出来。其次，课文本身涉及到多种昆虫，由于现在的孩子接近大自然的机会较少，对夏天这些代表性的昆虫或者其它动物都不慎了解，甚至是毫无所知，所以教师课前要做好充分的准备，让学生观看这些动物的照片及简单讲解它们的生活习性。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点识字1、采取多种识记方法。2、利用多媒体出示相关图片、词语，让学生形象的识记生字。教学难点 写字熟练运用“谁在哪干什么？”的句式仔细观察 做好示范 认真描写认真写字 规范笔画 多说多练教学环境设计教学环境：多媒体教室教学资源：PPT课件、手绘图片教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1-4-1识记生字卡片小动物名称呈现过程，形成表象边呈现，边讲解方便讲解5分钟自制1-4-2识记生字图片小动物照片归纳总结，巩固复习边呈现，边讲解形象具体识记生字5分钟自制1-4-3识记生字播放课件插图小动物照片展示事例，开阔视野边呈现，边讲解加深记忆，拓展知识5分钟网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计左边卡片式的动物名字，后边对应的动物图片，接着是手写板书在哪干什么。中间靠右田字格范写“蚂蚁”二字关于教学策略选择的阐述采用班级授课制，以学生为主体，教师为主导，充分让学生参与到课堂教学当中，勤于动脑思考，大胆表达，同时教师给予他们准确到位的评价和引导，提高教学质量。本节课大多采用讲授法、问答法、提问法、阅读法、启发式等多种教学方法进行教学。在教学中注意每个细节，注重个别注意力特别不集中的孩子，用有趣的游戏吸引他们的注意力。自己练习说句子就是要充分调动学生的学习积极性，让他们自觉的产生问题，进而解答问题，提高他们学习的自主性。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入新课同学们，你们还记得识字一我们学习了哪个季节发生的事吗？下面就让我们大家再来重温一下春天的美好吧！指名说 接着全部把书翻到识字一齐读一遍。同学们，春天确实很美，然而时间过得很快，转眼间，夏天就要到了，在夏天，你喜欢做什么活动呢？这节课啊就让我们一起走进夏天里小动物们的世界，去看一看他们的活动情况，来，伸出你的小手跟老师一起书写课题识字4.学生答学生答 自由发言无以旧知引入新知，激发学生的学习兴趣。学习新知1、 自由读儿歌（要求：读准每一个字的字音）2、 提问小儿歌共有几句话。（3句）3、 指名读每一句找四到五名同学读。4、 教师范读5、 齐读6、 分析儿歌，随文识字（1） 儿歌中描写了哪几种小动物，请你举手回答。板书（2） 同学们睁大眼睛，仔细观察这些字，你发现了什么？（虫子旁）（3） 同学们，你还知道哪些虫字旁的字？你怎么知道的呢？（4） 咱们再观察一下，你还有什么发现吗？(形声字）（5） 简单讲解形声字识字的方法。出示一些课外形声字，看学生们能认出来吗？（6） 认识了这些动物，那么它们都在哪干什么呢？将剩下三个半包围结构的字随文解释并多读几遍。用固定的句式练习说话：谁在哪里干什么呢。（7） 同学们认识了这些生字，也简单了解了这些动物们的习性，全班再齐读课文。7、 小游戏。贴图将动物图片对应的贴在它们名字的后边。八、今天我们不仅认识了形声字，还要一起学写形声字呢。教学指导“蚂蚁”二字的写法。注意观察，范写，书空，学生先描再写，教师巡视发现问题及时纠正。强调双姿。识了形声字，还要一起学写形声字呢。教学指导“蚂蚁”二字的写法。注意观察，范写，书空，学生先描再写，教师巡视发现问题及时纠正。强调双姿。八、今天我们不仅认识了形声字，还要一起学写形声字呢。教学指导“蚂蚁”二字的写法。注意观察，范写，书空，学生先描再写，教师巡视发现问题及时纠正。强调双姿。学生读学生答伙伴、腰等将动物名字的卡片一次贴在黑板上。PPT播放动物图片及它们的生活地点、动作等。动物在哪干什么板书补在动物名字卡片后面。先说动物的名字发现虫字旁的规律，归类识字，增强记忆。发掘他们识字的好方法，努力推广。通过形声字识字的规律让学生学习更多的汉字。多练习、巩固句式吸引注意力，缓解疲劳。识了形声字，还要一起学写形声字呢。教学指导“蚂蚁”二字的写法。注意观察，范写，书空，学生先描再写，教师巡视发现问题及时纠正。强调双姿。巩固练习1、 老师问，学生答。例如：什么半空展翅飞；蜻蜓半空干什么；蜻蜓哪里展翅飞。小练笔：谁在哪里干什么。学生答播放PPT图片，形象的指导练笔巩固记忆培养他们的发散思维和观察能力。评价修正注意细节，对于学生朗读及回答问题时出现的发音不准及搭配不当等问题进行及时修正。及时纠错，培养他们说话表达的良好习惯。促进迁移在学习课文的基础上，让学生借助固定句式说一说他们所见过的其它动物的习性特点，教师可以先做示范，例如：鱼儿水里有得欢。培养发散思维。教学流程图教学模式： 教学过程结构： 1、 复习旧知，结合实际，导入新知。2、 通过不同形式的读，让学生熟悉课文。3、 在分析课文的基础上，通过归类识字和形声字识字及随文识字让学生掌握生字。4、 巩固练习，培养学生的思维和表达能力。5、 以游戏的方式缓解疲劳，吸引学生的注意力，巩固识字。6、 书写生字。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整: 小练笔：适当调整难度，谁在什么时间在哪里干什么。写时也可以加入适当的修饰词。为需要帮助的学生所做的调整: 有些学生可能对字认识的不是很牢靠，为了促进他们识记，特意在写字前准备了这些小动物的卡通图片，通过游戏（将动物图片对应的贴在它们名字的后边）的方式，让这些学生更加形象的具体的识记这些生字。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1-4-1识记生字读生字卡片 将动物名字与图片对应贴在一起1-4-2理解课文教师问，学生答。例如：例如：什么半空展翅飞；蜻蜓半空干什么；蜻蜓哪里展翅飞。1-4-3书写生字临写及自己书写 展示形成性评价（上完课后做）通过课堂教学中学生的反应及形成性练习题的检测，识字4这篇课文对于学生来说还是较容易理解的，它读起来朗朗上口，生字的规律性也较强，句式通过讲解及学生自己练习也较为好懂。不过有个别同学对于自己编一个这样的句式还是比较难，所以得结合更加具体的、实际的例子，甚至是小游戏让他们更加形象深入的理解。在巡视书写“蚂、蚁”二字时，强调左右结构的字，一般都是左窄右宽，且虫字旁的第五笔是提而非横。教学反思、总结1、 识字4这篇儿歌共有“蜻、蜓”等14个生字和6个“蚂、蚁”等生字要求会写和会认。以这个作为课文的重点和难点，我将结合小学生的自身特点，采用寓教于乐的愉快教学，让孩子在快乐中学会知识。2、 识字4这篇小儿歌用短短的三句话为我们打开了夏天之门，而且朗朗上口的句式也比较符合孩子们学习，所以我在课堂上将采用多种阅读方式，老师问，学生答，小游戏，自我练习说话等多种活动环节，让学生增强表达能力。三、由于一年级学生年龄小，自我控制能力差，注意力不集中，所以，课堂上设置了做游戏贴图环节，这不仅是