(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树（第二课时）.doc

顺德区杏坛镇林文恩初级中学七年级下册一棵小桃树教学设计学科语文年级七年级下册设计者杨翠芳计划学时2课时课题 18、一棵小桃树 作者：贾平凹学习目标1、自主阅读课文，了解内容，梳理小桃树的生长过程。2、比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵和作者的人生思考，进一步学习托物言志的手法。3、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。教学重点比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵和作者的人生思考，进一步学习托物言志的手法。教学难点品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。情感目标体会文中的思想感情及人文精神，培养正确的人生观，提高人文素养。学法指导比较阅读教学方法自主阅读和小组合作教学过程第二课时（五）深入阅读，理解小桃树1、同学们，通过比较小桃树和“我”的成长经历，可以看出本文在叙述中用了几条线索? 小桃树和“我”有什么关联？四人小组合作，讨论交流。时间3分钟。明确：两条线索。明线：小桃树的经历（贯穿全文）；暗线：作者本人的经历。明暗线交织，使小桃树和“我”建立了联系小桃树就是另一个“我”。2、同学们，课文中“奶奶让我们含着桃核做一个梦”，这个“梦”在文章中出现了几次? 寄寓了“我”一个怎样的“梦”？小桃树的“追梦”经历有什么含义?（独立思考，用红笔在文中划出相关语句，在笔记本上写出答案，时间5分钟。然后四人小组成员讨论交流，整理答案，时间3分钟）明确：出现6次。l 奶奶让我们含着桃核做一个梦l 将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。l 它是我的，它是我的梦种儿长的。l 我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。l 这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?l 你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？明确：这个梦，就像文中“奶奶所说的，会幸福一生”，这个梦是指对理想对幸福的追求的梦。明确：因为小桃树就是另一个“我”，小桃树的“追梦”成长经历是艰难曲折的，是经历多次劫难的。可是尽管如此，小桃树却蓄着“我”的“梦”，默默生长，坚强地活下去。从小桃树身上“我”看到了希望，坚定了信心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。文章由物及人，托物言志，托“小桃树”这个物，言明生活哲理：只要心中有梦，不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。（六）赏析语句，品味小桃树有感情地朗读以下语句，并对其进行赏析，进一步感受“我”与小桃树的情感联系。【学法指导】从修辞角度赏析句子答题模式：运用修辞手法，生动形象地写出了形象，表现了性格特征（心理、感情），体现了精神品质等。1、我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。明确：运用拟人修辞，细节的描写，生动形象地写出小桃树在风雨中哆嗦、摇摆、花儿凋零的凄惨情景，特别是“可怜”这个词语，更抒发了“我”对小桃树怜悯、痛心、惋惜、自责和无可奈何的心情。2、我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。明确：运用比喻，把“欲绽的花苞”比作“风浪里航道上的指示灯”，是小桃树对抗风雨胜利的标志，突出了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。3、人世原来有人世的大书，我却边第一行文字还读不懂呢。明确：运用比喻，把人世比作大书，将自己对人世的认识比作边第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。（七）总结提升，学习小桃树1、你从小桃树的身上得到什么启示？明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。（八）总结全文本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示