语文人教版一年级上册2 i u ü.doc

2 i u 教学设计1教学目标：1.学会iu三个单韵母，能读准字音，认清字形。2.学会正确读iu的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点与难点：重点：iuyw及yi、wu、yu的发音和韵母带调读。难点：读准iu的第二声和第三声。教学准备：课件教学过程：第一课时 一、谈话导入小朋友们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母（一）（课件出示课文衣服部分插图）学习字母的音1.图上画的什么？（借衣的音学习i）2.衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i。3.学生学读i。（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）学习字母的形 字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写 i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u（一）（课件出示课文乌鸦插图部分）学习字母的音。1.图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。2.教师范读u。3.学生学读u。（齐读、个人读等）（二）学习字母的形 1.字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。2.教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写 u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母（一）（课件出示课文鱼插图部分）学习字母的音1.图上画的什么？（借鱼的音学习）2.把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3.教师范读。4.学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）学习字母的形1.字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）2.像小鱼吹泡子。（三）指导书写占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习1.看黑板读字母。2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）。3.练习写字母。 第二课时一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声1.板书： 2.i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。三、练习读1.按顺序读iu的四声。2. （课件出示）结合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w） 姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w） 耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y） 下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.请学生当小老师领读。四、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 第三课时一、复习导入 小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）二、教学整体音节我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（课件出示：单韵母，六兄弟，、o、e、i、u、，是老大小弟。）1.单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件出示：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？2.请小朋友看图（课件出示树杈插图），图上的什么像声母Y的形状？3我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）4.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？5.音节yi和小i一样，也有四种声调：（课件出示yi）yiyiyiyi怎么读呢？教师范读。6现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）7.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件出示：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件出示：yi）你一定会认识的。8.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：(课件出示)汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！9.单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件出示W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？10.图上的什么像声母大W的形状？（课件出示“房屋的屋顶”部分插图）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？11.我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？12.小朋友，大W写在四线三格的什么位置？老师范写，学生临写大W。13.大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件出示Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。14.小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。15.小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？生：上的两点不见了。16.为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的帮助。17.对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。18.音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。三、课堂总结1.把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家。2.你学会了哪些整体认读音节。板书设计：2 i u i yi u wu yu教学课件1（三课时） 教学设计2 教学目标：1.学会iu三个单韵母，能读准字音，认清字形。2.学会正确读iu的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点与难点：重点：教会学生读准iu三个单韵母的音。难点：读准iu的第二声和第三声。教学准备：课件、拼音卡片教学过程：第一课时一、复习导入1出示“a o e”字母卡片指名读。 2读“a o e”的四声。 3请小朋友们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1观察“i”的图 （课件出示衣服部分插图）（1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （医院；怀疑；可以；艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ” （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1观察“u”的图 （课件出示乌鸦部分插图）（1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2学习u的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ” 三、指导书写“i u” 1（课件出示四线三格中写好的“i u”）。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！ 第二课时一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“”。 1观察字母“”的图（课件出示课文鱼的插图部分）（1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。 （4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2学习“”的形 （1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？ （2）看图，它与“”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。 3学习“”的四声 （1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 （3）自己试着读读“”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“”的四声。 3指导书写 （1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 三、小结： 前面我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？ 第三课时一、复习导入抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。二、教学Y W小朋友们，你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。1.（课件出示Y 、W）“我叫大 y，我叫大 w，你们能在图中找到我们吗？2. 你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？3.齐读y、w三、巩固练习1.（课件出示）教读儿歌：大 yy，小 ii，大 y 小 i 在一起，组成整体认读音节 yi。 大 ww，小 uu，大 w 小 u 在一起，汉字注音就读 wu2.y 还可以和谁相连呢？yu 猜一猜怎样读？3.小的眼