课堂演示-观察PPT课件.ppt

概述观察问题观察计划费兰德斯互动分析系统 1 一 概述 近年来 随着课程内容的不断 英语教学目标也出现了新的变化 1 突出语言实践性2 突出听说读写等语言技能的培养和训练3 突出学习方法的指导 有助于学生学习方式的转变和学习能力的提高 2 互动 interaction 是语言课堂的关键 教师 学生的互动 是课堂组成的重要部分 课堂教学只有通过互动过程才能进行 因此调查分析课堂互动过程对于了解新的教学目标的实施情况有着重要的参考价值 3 课堂互动特指教师与学生之间 学生与学生之间发生的交互作用的过程 西方学者在分析课堂互动的实际情境时发现 如果将课堂互动看成是一种模式化的过程 那么就可以将这个过程简化为一个三部曲的基本形态 包括教师引发诱导的行为 然后再由学生反应 最后教师根据学生的回应予以评价 如果教师的诱导行为没有得到学生的回应 那么教师则会采取其他的互动策略 使得师生互动持续下去 4 二 观察题目 大学英语课堂教学语言互动行为观察 5 三 观察计划 观察目的课程改革的核心环节是课程实施 而课程实施的基本途径是课堂教学 课堂教学只有通过互动过程才能进行 在新的教育形势下 本次调查是为了查明我校英语课堂语言互动现状 分析课堂教学互动中存在的诸多问题 提出具体的改进措施 提高课堂教学效率 6 观察对象及内容本次观察的对象为我校2010级的英语专业2班的学生和他们的英语任课教师 观察的内容是英语教学课堂语言互动状况 7 课堂座位分布图 共25人 女男观察者 8 观察方法本次观察中 根据王鉴老师的 课堂研究概论 一书中介绍的费兰德斯互动分析方法 于2011年4月13日对我校2010级专业英语2班的英语课进行了50分钟的观察 具体方法是 听课的同时对教学过程进行了观察记录 课后分析观察记录 然后进行数据统计和分析 9 四 费兰斯的互动分析 本观察采用的费兰德斯互动分析分类体系 观察记录主要是时间频率记录 每隔3秒记录一次 即对一节课中的互动行为做出数量记录 得出直接的信息资料 然后汇总分析 它是对师生的言语互动进行研究 它把课堂的言语活动分为十个种类 每个分类都有一个代码 即一个表示这类行为的数字 10 四 弗兰斯的互动分析 表1Flanders的互动分析分类体系的类别 11 观察原则1 当不能确定某一语言行为究竟属于哪一类别中的哪一类时 选择远离 5 的类型2 当教师叫某一同学姓名时 属于类别43 当老师重复学生正确回答时 属于类别24 当老师不是以嘲笑的态度和学生开玩笑 属于类别2 如果是讽刺挖苦学生 属于类别45 如果观察者不能确定某一语言行为属于那一类别 就归于第10类 12 表2课堂记录数字编码表 13 表3费兰德斯互动分析矩阵表 14 综上所述 本观察主要采用时间抽样的办法 在指定的一段时间内 每隔3秒钟观察者就依照上述分类记下最能描述教师和班级言语行为的种类的相应编码 记在表2数据表中 比如 在第一个3秒内发生的是教师讲解的行为 就在相应的格子中记下表1教师说话中讲解 5 这个编码 表2就表示一段15分钟的连续观