外婆的澎湖湾.doc

可爱的台湾 教学内容：学唱台湾校园歌曲外婆的澎湖湾。 欣赏并感受台湾民歌天黑黑。 欣赏并表演阿里山的姑娘。教学目标：一、学唱台湾校园歌曲外婆的澎湖湾并用统一、自然的声音，完整地表现歌曲的情绪、风格。二、 欣赏天黑黑及阿里山的姑娘，了解有关台湾民歌知识，感受其风格与特点。教学难点：一、用自然、统一的声音，朴素的情感演唱歌曲，并把握好歌曲中的切分、休止的演唱。体会台湾民歌风格特点：朴实、优美、热情。教材简析：歌曲外婆的澎湖湾是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。A段叙述性，较平淡。B段抒情性，深情、激动。歌曲天黑黑是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名天乌乌。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次。旋律的发展采用乐句扩充的手法，既有旋律，又有变化。歌词中衬词的运用使歌曲显得生动、诙谐，最后模仿锅被打破的声响更是有趣。教学思路：本课以台湾音乐为主线，通过学唱台湾校园歌曲、欣赏表演并感受台湾民歌欣赏，从而了解台湾、体会台湾民歌的风格特点。教学环节师生活动设计意图一、导入新课师：我国有两大岛屿，你知道是哪两大岛屿吗？生：海南岛、台湾岛。师：台湾是我国的宝岛，是我国领土不可分割的一部分。台湾盛产的水果有（出示图片），台湾四周沧海环绕，境内山川秀丽，到处是绿色的森林和田野，加上日照充足，四季如春，所以自古以来就有“美丽宝岛”的美誉，早在清代就有“八景十二胜”之说。著名的景点有日月潭、阿里山、澎湖湾等。（出示图片）师：台湾的校园歌曲汲取了中国民间歌曲的丰富的营养也融合了西方乡村歌曲的音乐特色台湾的校园歌曲的特点是音乐结构短小精悍，旋律简洁朴实、清新爽朗，具有浓郁的乡土气息和时代感。校园歌曲表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，适合年青人边弹吉他边歌唱。师：今天老师带来了一首台湾的校园歌曲。我们一起来听听。歌曲讲了什么？通过对台湾地理位置、特产、著名景点的介绍，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，注重了各学科的综合。二、学唱歌曲1、初步聆听歌曲。边听边出示澎湖湾图片。学生回答歌曲内容。2、再次聆听：“我们再听听歌曲表现了作者怎样的情怀？”（出示曲谱）师：请同学们边听边为歌曲伴奏好吗？（师跟同学们一起用简单的动作为歌曲伴奏，强调歌曲的四拍子强弱规律）3、小结（1）、对缀、两对半等的解释。缀点缀 两对半我和外婆的脚印及外婆的拐杖（2）、情怀：A、对外婆澎湖湾的怀念B、对自己童年的美好回忆4、听后回答：歌曲可分为几段？歌曲中的反复记号该怎样演唱？5、用自然且富有弹性的声音“LU”哼唱歌曲。6、师带领轻声齐读歌词。7、请同学们跟琴唱歌词（轻声歌唱）8、个别纠正（听唱）（用红色重点突出）9、完整跟琴歌唱第一段歌词。能体现出两段的情绪变化。（力度、语气）A段叙述性，较平淡。B段抒情性，深情、激动。（老师要注重范唱）8、跟伴奏完整演唱歌曲。并引导同学们用自己的方式演唱歌曲。如：分角色演唱；阳光、沙滩处加伴唱；第二部分加打击乐器。加上几件打击乐器（三角铁、沙锤、碰铃、双响筒）学生自选再次聆听并鼓励孩子们选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。通过多次聆听且不同方式的聆听歌曲，加深学生对歌曲旋律的感知，激发学生的表现欲望，让学生轻松地学会歌曲。讲解歌词大意，有助于理解歌曲。简单分析歌曲，帮助学生体会歌曲的情感，正确的表达歌曲的情绪。 强化十六分、切分、休止符的正确演唱，引导学生使用不同的方法掌握节奏。如按节奏念歌词。调动学生用自己的方式：如加伴唱、加简易打击乐器、分组演唱等来表现对歌曲的理解。三、欣赏天黑黑1、导入：你知道台湾说的是什么方言吗？我们来听听，你能听懂它唱的是什么吗？2、聆听台湾民歌天黑黑（闽南方言）（1）台湾人民一般讲的是闽南方言。（2）学三句闽南方言。（3）并解释歌词大意。（4）提问：台湾民歌有表现生活、表现劳动，还有些是表现庆典的，你觉得是表现哪一方面的呢？生：回答3、再次聆听（普通话）天黑黑（出示曲谱）并且请同学们选择相应的表情术语：优美、热烈、欢快、诙谐、紧张、雄壮。4、听后选择恰当的表情术语。5、跟琴哼唱旋律（第一部分）6、再次聆听闽南语天黑黑，边听边哼唱通过聆听用闽南方言的天黑黑、学说闽南话，激发学生的学习兴趣。通过哼唱歌曲的第一部分，再次体验歌曲的情绪。四、欣赏阿里山的姑娘1、导入师：刚才我们欣赏了朴实的天黑黑，接下来我们来欣赏一首热烈的歌曲阿里山的姑娘2、初次聆听：这首歌曲可分几个部分？各部分情绪有什么特点？3、小结：歌曲分两部分。A、优美 B、热烈4、师：高山族的人们能歌善舞，我们也来感受那种热烈的气氛5、复听歌曲并带领学生作简单的律动。拓展欣赏一段高山族舞蹈，欣赏高山族代表性歌曲，并且让孩子们用简单的肢体动作作简单表演，进一步的体验台湾民歌的风格与特点。五、小结本节课我们学习了台湾的校园歌曲、欣赏了台湾的民歌，我们为台湾有这么多的音乐文化而骄傲。最后请同学们边听外婆的澎湖湾离开教室。课后反思：本课设计中歌曲学唱、民歌欣赏都是围绕台湾音乐这一主线展开的，因此本节课主题很鲜明。这节课的内容丰富，深受孩子们的喜爱。另外，知识容量也大，极其注重知识能的教学。如：十六分节奏、切分节奏，台湾校园歌曲，台湾民歌等等。整堂课内容多，这就要求上课各环节的衔接需要非常紧凑。这一方面，在具体实施过程中，前半节课教学时节奏欠慢。另外，有些地方，设计了但具体实施时没有做到位：如歌曲教学：幻灯片设计时，我已将歌曲中的难点节奏用红色重点突出，但在教学时，个别节奏落实得不够到位。欣赏天黑黑中还有一个环节就是哼唱歌曲第一部分，后来因时间关系，来不及实施。通过这次的上课让我学到了很多知识，也认识了自己的不足，是一次很好的锻炼。外婆的澎湖湾是一首抒情曲调的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家圆的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。让人们联想到漫步在童年时熟悉的沙滩上留下了一步一个脚印的生动场面，心潮起伏。 节课我先运用了一段录象片把学生带入教学中，使学生对台湾有所初步的了解。提问学生课前查阅的资料（你们还了解台湾的那些啊）同学们都很踊跃的回答问提把课堂中的氛围提升。这一环节我抓住了孩子的的心理状态把握了孩子的探索精神让他们尽情的抒发自己对台湾的了解。在学习歌曲一环节中由于歌曲同学们都有所而闻、也听过。大家在学习歌曲时也很顺畅，听了一变大家就能随着音乐演唱下来。在这首歌曲当中有几个节奏大家觉得唱不准（大切分X X X，小切分X X X）节奏，我把这条节奏单拿出来让学生拍打节奏之后填上旋律，这样可以强调学生节奏不稳的毛病，也可以提高学生的试唱水平。在填歌曲时我运用了一名学生朗读歌曲其他的学生用哼鸣来伴奏同时可以创造课堂气氛也为歌曲增添了作者对家乡充满激情的抒发。由于歌曲大家很熟悉同学们很快就学会了有几个演唱不太准确的地方我进行了教师范唱让学生了解自己那里演唱的不标准并且及时改正。在课堂的最后部分为了让学生了解阿里山族人们的舞蹈特点，我在课前准备了一首阿里山的姑娘一首歌曲教师来跳舞，有兴趣的同学跟着教师一起来舞蹈同学们看到也高兴不由自主的随着我一起跳。我觉得在这节课当中我的教学手段还是单一了一点只是以学唱为主，应该吸取老教师的经验和同学们走的更近让求知成为乐趣、让教学成为享受。原创希望杯展示课外婆的澎湖湾一、组织教学、导入：师：（举起口琴）师生共同吹奏可爱的家师：同学们，刚才我们吹奏的这首乐曲叫什么名字？（可爱的家）师：我们每个人都有一个幸福的家。因为那里有我们最爱的人和最爱我们的人！1、放图片师：同学们来看这副图片，美吗？（美）如果你就是这副画中的小孩子，你希望挽着你的手走在沙滩上的这个人是谁？为什么？师：画中挽着小女孩儿的手走在夕阳下沙滩上的人就是她的外婆。只单单的从她们的背影中我们就可以体会得到他们的幸福是吧？师：那你想不想去她们生活的这个美的地方看一看那？（想）师：那我们就一起去看一看！2、看澎湖湾美景师：女孩儿和外婆生活的这个美丽的地方，就是我国宝岛台湾附近的澎湖湾，也叫做澎湖岛。每一个去过澎湖岛的人都深深的爱上了那里，因为，那里有蓝蓝的大海，软软的沙滩。居住在那里的人民更是纯朴与善良。师：孩子们，你们觉得这里美吗？（美）师：今天我们要学习的这首歌曲，就是在海峡两岸几代人中传唱至今的一首台湾校园歌曲，名字叫做外婆的澎湖湾师：好！我们先来欣赏一遍歌曲，听完之后，告诉老师，这首歌曲带给你怎样的感受？二、新授：1、听范唱：谁来说一说？歌曲带给你怎样的感受？师：看来同学们都挺喜欢这首歌曲，那就让我们再来听一遍，这遍请同学们仔细的听，找一找这首歌曲中一个非常典型的节奏，听完后说一说！2、复听：谁听出来了？是什么节奏？3、处理难点：小切分，打一打节奏，把歌词填进去读一读对应的歌词。师：同学们读的都非常准确，那我们就把从开始到“回家的路上”这部分歌词按节奏读一读！看谁读的最美！4、有节奏的读第一部分的歌词师：同学们读的真不错！那老师就用自己的歌声来奖励奖励你们，我来为同学们演唱一遍这首歌曲，行吗？请同学们边听边感受，这首歌曲从旋律的起伏变化和演唱情绪上分几个部分？5、师范唱歌曲：感受出来了吗？分几个部分？6、分析、处理难点、演唱情绪：师：我们先来看第一部分，歌词主要描写了什么？（澎湖湾美丽的景色和女孩儿与外婆的幸福生活）师：恩，说的很好！美丽的景色加上祖孙二人的幸福生活，那你觉得这部分应该用什么样的情绪来演唱？（快乐、欢快）那在唱法上用什么样的唱法来演唱？（跳跃的）那两句试试！师：唱的不错！那再来看第二部分，先来看这一句：“有我许多的童年幻想”，两个小节出现了三个符点节奏，唱一唱！（唱难点，把符点唱准确）师：那再来看整个第二部分的旋律，发生了什么变化？（舒展了许多）那应该用什么样的情绪来演唱了？（热情、歌颂的）师：说的真好！歌颂澎湖湾的美景，歌颂幸福的生活！ 师：好了，教到这里，下面的具体演唱老师不教了！歌曲中所有的难点我们已经共同解决了，歌曲的演唱情绪同学们也都分析的非常准确。那下面完整的演唱就由同学们自己来完成学习吧！7、学生自主学习师：老师为同学们放两遍伴奏，同桌间小声的唱一唱，互相倾听、指导！一个人唱一个人听，听后指出他唱的不对的地方，然后给予指导。（同桌间学唱）师：快速的指导指导同桌唱的不好的地方！师：老师看到同学们都学习的非常认真！那我们就一起来把这首歌曲完整的演唱一遍。8、完整的演唱歌曲（处理情绪）师：同学们唱的不错，可我感觉在演唱情绪上还差那么一点点！师：其实整首歌曲中始终贯穿着一个情感，你们感觉是什么？（幸福）师：那我们在幸福时露出的第一个表情是什么？（微笑）那老师给同学们一个小小的指导就是“微笑式唱法”！不仅能使你唱歌时的表情优美，而且也能使你的歌声更加动听！试试看！9、有感情的完整演唱师：同学们演唱的太棒了！自己感觉好听吗？看来叶老师的这个方法还不错！三、打击乐伴奏师：同学们的自学能力越来越强了，那接下来我要给你们再提出一个难题，有信心挑战吗？（有）师：好！老师在每个小组其中一个人的书桌里放了一袋宝贝，都找找看看！在谁那儿那？是什么？（打击乐器）师：由于我们学校打击乐器有限，所以我们已经有好久都没用打击乐器了，今天老师又把它们带来了，是因为书上要求我们为歌曲的第二部分加入打击乐伴奏，这对你们来说就是个新的挑战了！你们能行吗？（能）师：很有信心啊！那我们就分成两大组，总结你们以前所学的知识，老师这里也为你们提供了几条节奏型，一会就小组内合作，分出演唱者和伴奏者组内练习，然后分别到前面来展示。现在开始！1、组内练习2、两组分别展示师：说说哪个同学表现的最好？值得我们学习的地方是什么？师：那就请同学们公认的表演的好的同学到前面来，我们共同完整的表演这首歌曲吧！3、共同表演四、小结：师：叶老师为你们鼓掌，我觉得任何一个夸奖的词都无法形容你们表演的完美与精彩！想不想知道叶老师现在的心情？师：我觉得我很幸福！无论你对自己今天的表现满不满意，你在叶老师眼里，你都是最棒的！我有你们这样的学生，我感到无比的骄傲和自豪！师：那叶老师也想问问同学们，今天的这首歌曲或是这节音乐课给你带去了什么样的感受？师：快乐就好！幸福就好！叶老师希望快乐和幸福能像明媚的阳光一样，照亮你生命中的每一天，伴随你一生一世！这节音乐课就上到这里！音乐综合课外婆的澎湖湾说课本节课的主题是可爱的家，所以我制定的三维目标是：1、情感目标：让学生通过本节课的学习，体验到音乐带人他们的快乐，感受生活和亲情的幸福。2、知识目标：歌曲的学唱及歌曲中涉及到的知识的学习3、技能目标：培养学生的音乐感受能力和自主学习能力及同伴间的合作互助能力。备课的时候我深度挖掘教材，制定了三维目标，并且根据三维目标设计本课。创设意图：开始师生共同吹奏可爱的家这首乐曲，既是导入也是校本教研的一个展示，通过歌名导入本课，然后又以一副图片让学生感受亲情，了解歌曲的出处及意义从而进入本首歌曲的学习。我根据新课程中培养学生自主学习这一理念，打破以往的教学常规，通过三遍的聆听逐步解决歌曲中的难点，然后让学生们合作式的自主学习。培养他们自主学习，互相指导的能力。难点、歌曲的演唱情绪，我都通过一些教学手法让学生们自己总结，得出结论，也培养了他们分析音乐作品的能力，让学生成