呼吸道对空气的处理 教案.doc

湘潭江声实验学校20162017年度第二学期 七 年级 生物 科 集体备课教案 执教者 执教班级课 型新授课单元课题第三章 人体的呼吸主讲者赵立群本节课题第一章 呼吸道对空气的处理上课时间第 周 星期 教学目标1. 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道作用。2. 运用已知生活经验，分析相关资料，培养学生分析问题的能力。3.认同呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。教学重点分析归纳呼吸道的作用。教学难点分析归纳呼吸道的作用。时量教学流程及内容教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【5分钟】复习导入：展示湘潭雾霾的图片，我们的身体通过呼吸系统每时每刻都在进行呼吸，空气质量直接影响着我们的健康。引入本章：人体的呼吸。展示图片，引出新课观察思考引出课题【30分钟】新授：一、自主学习呼吸系统的组成1我们每时每刻都在进行着呼吸，呼吸需要借助呼吸系统。快速阅读教材P40-41，了解呼吸系统的组成。 2展示呼吸系统组成的图，并请同学指出各结构。 最主要的器官是肺，其他器官统称为呼吸道。3. 引导学生理解：咽既属于消化道又属于呼吸道。二、尝试探索呼吸道的作用1.以小组为单位进行如下尝试探索： （1）仔细看看、尝试摸摸对方的鼻子，甚至可以借助特殊的材料，探索鼻子内部，你发现了什么？ （2）想想这说明鼻子有哪些作用？ （3）分析：试据图片分析北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状有何差异，为什么会出现这种差异？2.引导学生理解回答。 鼻腔内有鼻毛，起到清洁的作用；有黏液起到了湿润的作用；毛细血管起到了温暖的作用。鼻腔内有骨和软骨，使气流顺畅通过。 欧洲人鼻道较长，表面积大，有利于预热寒冷空气。 3.阅读教材P41-43，思考探索呼吸道其他结构的功能。 4.展示气管和支气管的图片。这些结构特点决定了它们有什么样的功能？5.分析：根据气管的横切和纵切图，分析痰是如何产生的？为什么不要随地吐痰？ 最后总结：由于气管和支气管的结构特点决定了其功能，因此结构与功能是相适应的。6.总结呼吸道的作用。三、质疑解惑走进科学 1.对于今天所学的知识你还有什么疑问，或者你还有哪些疑问？ 任何科学的发展都离不开人们的质疑，现在带着这些疑惑走进科学，和周围同学一起来解答一下你的疑惑。2.展示问题，引导学生讨论解决。（1）冬天晨练跑步时用鼻子吸气和用嘴吸气效果是一样的吗？（2）经常掏鼻子是否有利于鼻子畅通？ （3）古人言：食不言，寝不语。为什么吃饭时不能讲话呢？有何依据吗？（4）你知道声音是如何产生的吗？（5）有了呼吸道对空气的处理，人体能完全避免空气中的有害物质的危害吗？ 3.学生举例肺炎、尘肺、哮喘、雾霾天气人体不适。总结：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还对吸入的气体进行处理，但处理能力是有限的。四、拓展延伸了解雾霾 作为中学生的你， 出现雾霾天应该怎么办？你能为减少雾霾天气做哪些力所能及的事？组织学生带疑浏览教材提出问题，组织学生交流。引导学生小组探究呼吸道的作用，然后发表自己的观点。引导学生分析归纳呼吸道的作用。学生看书并回答学生进行活动，合作交流学生看书，思考回答，并尝试归纳结合所学知识，并联系生活实际，进行分析回答设计系列探究问题，激发