语文人教版五年级上册《鲸》教学设计及反思.doc

鲸教学设计交大附小 王迪一、教材分析鲸是一篇常识性说明文。课文从形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面对鲸做了具体的介绍，层次分明，调理清晰；作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点加以说明，通俗易懂、生动形象，融知识性、趣味性于一体，可读性强，使我们对鲸这种庞大的海洋生物有了进一步的了解。二、教学目标1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点，学习作者运用多种说明方法说明事物特点的方法，并加以运用。三、教学重难点在读中了解鲸的知识，体会作者的说明方法，并学习运用到习作中去。四、课前准备 查找资料、多媒体课件五、课时安排 两课时六、教学过程第一课时一、了解单元主题及学习目标1、自读单元导读，明确本单元学习目标。2、导入新课，板书课题。3、观看图片，提出问题，带着问题学文。二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读文，注意读准字音、读通句子。2、认读词语，交流词义。3、检查书写:肺。4、默读课文，想想课文都介绍了鲸的哪些特点。5、再次默读课文，用鱼骨导图列出文章的表达顺序，引导学生发现其中哪几部分可以合并？（生活习性）6、看导图概括课文的主要内容：这篇说明文介绍了什么？三、精读课文第一段、初步进行口语练习1、鲸的外形给你留下最深的印象是什么？出示、对比 鲸很大。鲸的身体很重，身体很长，口腔宽大。2、生自读第一段，体会作者如何表达。预设：（课件中分别出现句子）（1）第一、二句 运用了怎样的说明方法介绍的？（作比较）与象对比看图。 体会运用说明方法的好处。 （2）第三、四句 运用了怎样的说明方法介绍的？（列数字、举例子、作比较） 体会说明文语言的严谨性。（目前已知、近、约、十几头）（3）第五句 要是说明了不是生活中的实例，这种说明方法称为作假设。 体会运用说明方法的好处。 3、你能用自己搜集的资料用一两句话说明鲸很大吗？尝试用说明方法。同桌两个相互说、指名说，学生自评、互评。 四、读写结合、片段练习1、通过查找资料，你最喜欢或者最了解的是哪一种鲸呢？2、如果你就是这种鲸，你最想给大家介绍你的哪一特点呢？请以鲸的自述的口吻，介绍鲸的这一特点，试着运用说明的方法。3、交流、互评五、作业1、运用本课学习的方法，边读边批注，学习后面的课文。2、继续搜集最感兴趣的鲸的其它特点，完善小练笔。【板书设计】9、鲸 列数字 举例子大 作比较 做假设【课后反思】鲸是一篇常识性说明文。课文从形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面对鲸做了具体的介绍，层次分明，调理清晰；作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点加以说明，通俗易懂、生动形象，融知识性、趣味性于一体，可读性强，使我们对鲸这种庞大的海洋生物有了进一步的了解。教学时，我首先从单元导读入手，引导学生明确这单元的学习目标，有一个整体的认识。然后回顾之前学过的说明文、说明方法，用学生已有的知识来拉近与新文本之间的距离。本课所介绍鲸，其实多数学生对这个海洋生物是怀有浓厚兴趣的，通过自己的课外学习，也对鲸有所了解。本课的生字词难度不大，对于五年级的学生来说，基本都可以通过自学解决。所以我课前录制了微课，课堂上只检查“肺”这一易错字。学文的过程中，我主要按照先引导学生理清文章思路、用鱼骨导图明确写作顺序，了解作者是通过哪几方面介绍鲸的特点的。在这个过程中指导学生如何概括的准确、简练。如找中心句、提炼关键词和自己总结概括。并进行学法的指导，提醒学生要圈圈画画，注意写批注等。最后精读第一自然段，引导学生在自学的过程中发现作者所运用的说明方法，体会表达的效果。每一句都经过了充分预设，引导学生充分思考、表达，然后进行学法迁移，先以口语练习的形式，以鲸的自述形式，用第一人称，只用一句话、一种说明方法也来说明鲸的大，通过学生自评、互评，逐步体会说明方法在表达上起到的作用。然后围绕课后“小练笔”动笔进行片段练习用多种说明方法介绍你最喜欢的一种鲸的一个特点。环环相扣、层层递进，水到渠成地达到了我们训练的目的。在读中得法，在说写实践中运用方