数学人教版八年级下册平行四边形的性质第一课时.doc

课题名称平行四边形的性质（1）课 型新授课课 时1上课时间2016年4月11日一、学情分析 我所任两个班的学生总体素质较好,大部分学生已经掌握前面所学的知识,并能灵活运用,但有少数的学生推理能力较差,针对这种情况,课前让学生准备两个三边不相等的全等三角形,课堂上,我采取让学生动手拼一拼的方式,让孩子们自己去探索平行四边形的性质.同时,围绕本节课的重点,让孩子们分组讨论,得出结论,提高教学质量和教学效果.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能： 理解并掌握平行四边形的相关概念和性质，培养学生初步应用这些知识解决问题的能力。过程与方法： 通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力。情感态度与价值观： 培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。三、教学重难点重点： 理解并掌握平行四边形的概念及其性质难点： 探究平行四边形的性质四、教学策略选择与设计 本节课在教法上体现教师的启发引导，帮助学生实现认识上与态度上的跨越。在学法上突出学生的自主探究、合作交流，利用多媒体、自制教具辅助教学，增强教学的直观性、实效性。五、教学过程设计教学过程教学资源教师活动学生活动播放生活中的平行四边形图片，使学生明白四边形-尤其是平行四边形，是生活中常见的图形，研究它的性质，具有重要的意义。这节课就来研究平行四边形及其性质老师板书课题。复习旧知识，回顾平行四边形的相关概念。 幻灯片播放生活中的平行四边形图片回顾旧知识复习平行四边形的相关概念，出示幻灯片展示平行四边形的相关概念。出示活动问题1：小组活动：用两个全等的三角形，能拼出怎样的四边形？ 拼拼看。从学生的生活实际出发，创设情境，把思维兴奋点集中到要研究平行四边形上来，为下面学习新知识创造了良好开端。导入新课这节课就来研究平行四边形及其性质。板书课题。先回忆四边形的相关知识：四边形的对边、对角、并对比三角形中角对边、边对角的特点，强调四边形中是边对边、角对角，而且有两组对边、两组对角以及高的概念。巡视指导，看看学生们的活动，指学生到黑板上展示你拼出的图形。学生感受到平行四边形与生活实际紧密联系；明白学习平行四边形的必要性，激发强烈的好奇心和求知欲。学生在学习过程中，复习平行四边形的对边、对角，邻角以及高的概念。小组活动：用两个全等的三角形，能拼出怎样的四边形？ 拼拼看。小组活动：用两个全等的三角形，能拼出怎样的四边形？ 拼拼看。学生动手操作。学生板演证明过程 尝试应用学生小试牛刀，尝试应用平行四边形的这两个性质。出示问题：你猜想你得到的图形是什么图形？它有什么性质呢？出示平行四边形的性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等。出示“小试牛刀”平台展示学生优秀题目示例幻灯片出示：拓展延伸题目通过拼图游戏，符合学生的认知规律避免了以往概念教学的机械记忆，同时发展了学生的探究意识，培养了学生思维的广阔性。通过我们以前学习的几何知识来验证这两个结论。指导学生做题评析学生题目展示学生优秀题目示例 巡视指导，对学习程度相对差的学生进行辅助指导。引导学生思考一下，利用我们学过的知识解决问题学生经历了平行四边形性质的探究过程，思考用数学方法证明你猜想的结论，此处让学生板演平行四边形的性质的证明过程。学生思考做题，几名学生板演。学生小组内讨论交流，完成拓展延伸题目。学生板演。总结做题过程中的方法总结本节课你学到了哪些知识点。幻灯片出示做题中的运用的方法幻灯片出示本节所学的知识点教师帮助学生指正出错的地方。小结本节课所学的内容.学生指正出错的点总结本节课你学到了的知识点。六、预习设计 预习平行四边形的另一个性质，结合课后练习题目，有针对性地进行预习。七、作业设计作业：A组：课本第50页1、2B组：已知任意三点A、B、C，是否存在点D，使得以A、B、C、D四点为顶点的四边形是平行四边形？如存在，请你作出平行四边形；如不存在，请说明理由。八、教学反思 我在本课设计过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生自己动手去做,探究平行四边形的性质,把知识教学融于活动中。同时，本课以探究为