语文人教版三年级下册10.惊弓之鸟.doc

10. 惊弓之鸟教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；课件教学过程：一、从更羸入手，激发学生探究兴趣。（一）课件出示更羸图片，了解更羸。师：这位骑着白马，手持弓箭的射手是谁呢？（提示：更不要读成第四声，羸：亡口月羊凡）出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 师：从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）（二）总结导入。师：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”） 解题，读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。二、检查预习（一）指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好，学生评读。（二）整体理解：想想课文主要讲了一件什么事？课件出示课文大意。（三）不同方式认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群师：哪些词语你想说出你理解到的意思？你相用哪个词语说一句话表示你理解了?那个字或词你想提示大家一些什么？（提醒：“更”是多音字，在课文里读，不要读成。弦，读，不要读成。“愈”读“”，不要读成“”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。拼不要读成后鼻音。）三、引导自学，初步理解课文内容，质疑并归纳问题。（一）、:一边读，一边标上自然段的序号。（二）在重要的值得研究的词句下做上“”在不理解的有疑问的词句下做上“?”(板书，1、 、2?) 这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗?好，我们开始自学。（三）先小组交流再集体交流，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？四、朗读感悟，解决难点（方案根据学生变化灵活教学）师：刚才你们打“”的觉得需要研究的是哪些地方？（一）相机出示课件“一只大雁慢慢飞来，边飞边鸣”。师：更羸经过仔细观察，发现那是一只怎样的大雁？（学生圈出“慢慢飞来”、“ 边飞边鸣”朗读体会大雁特点。）师：更羸仔细观察后怎么跟大王说什么？（相机出示课件“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就会掉下来。”）1谁来读读这句话，我想该读出更赢的气魄是吗?还要读出更羸的自信是吧？还有读出细心的吗？2.你相信更羸的话吗？大王呢？大王会怎么想？怎么读出大王的不相信大王的话？师：“不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来”多么让人不可思议！激起我们读者的无限兴趣，吸引我们往下学!师：继续学!请找一找，看看更羸是怎么射下大雁的？（读第五自然段课）（二）出示第五段课件1.体会“直”：“大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?（“直往上飞”是因为它心里害怕。“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了!）小结：同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。2.谁能用手演示一下那个情景？3.看课件演示。4.文中哪一个字置大雁于死地?把让大雁送命的字圈出来!为什么“嘣”置大雁于死地!快速在书上找到原因！过渡：更羸解释说射下这只大雁的原因在哪一自然段？或刚才同学们划的词句都在（三）出示第九段课件1.对，请大家再读读更羸说的这段话。更羸观察到什么？分析到什么？推理出什么？分析后， 老师相机引读。2.读得好!请大家看黑板，我只留下更羸说的话中几个关键的词语，你能摆出来更羸的意思吗？看板书，我们看看谁也能说得清楚我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以(生接上：心里害怕)生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。(板书往上飞)生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。(板书裂开)生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。(板书直掉下来)师：能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。3.师：能变一种形式说吗?先说结果，再说原因比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了4.还是尊重更羸说的吧，再读更羸等到话。5.背诵更羸的话。小结过渡：师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地?生：“嘣”!（四）了解更羸的高明之处师：同学们，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来?生：也会师：你们是说，不管淮拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗?你拉出“嘣”，他也会掉，是吗? 生：是的 师：(故作不解)那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，我们也有，更赢算得上射箭能手吗?师：更赢的本事是什么?你能用这个句式写话吗?更赢的本事不是（）而是（）。师：能不能再用这样的句式赞扬一下更羸？ 更赢不但而且五 总结全文明白寓意师：真的是更羸“嘣”害死了这只惊弓之鸟吗?讨论一下。师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了师：用这样的句式说说话试试：这只受箭伤的大雁，如果（），就（）。师：好!这个“如果就”，立即就检验出大家的学习水平。这每句句子都正确，哪一句比较优秀? 那么，我们学这个成语故事有什么意义?说寓意，联系实际运用。（课件出示寓意）六.指导朗读，练习对话，、师：同学们现在已经知道了更羸不用箭使大雁掉下来的原因，可魏王当时并不知道，他和你们最初一样，心中充满了疑问，我们一同来读读他们的对话。你们喜欢演更赢，还是喜欢演魏王?师：要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就会掉下来。”生A：“是吗?你有这样的本事?”生B：“是吗?你有这样的本事?”师：我往下演了，你们一齐问。生：“是吗?你有这样的本事?”师：(傲慢地)当然!（引导学生说明更羸不会这么傲慢无礼的理由）师：说得对极了!在大王面前，更赢说话很注意自己的身份，谦虚、有礼。再说，当时大雁还没掉下来呢!师：我再来念：“我可以试一下。”这次对了吗?师：(读“拍两下翅膀忽然从半空中直掉下来。”过渡)生：“啊！”“真有这样的本事?”师：你这“啊!”读得捧极了!读出了魏王的惊讶，而且是大吃一惊，非常到位，再来一次! 师：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”更羸是怎么说这句话的？这里的笑笑是怎么样的笑？（谦虚的 真诚的）师：那魏王会更怎样了？会是什么表情？会想什么？你来更加奇怪的问问更羸我！师：解开了心中的疑问，此时的魏王又会说些什么呢？七 讲述故事：师：这次大家满意了吧!同学们注意了没有，这篇课文是先讲结果，再讲原因的。能用“|”符号将课文分成两大段吗? 课文已经学完了。还有一点时间，我们来轮流讲一下这个故事吧！看看现场谁的记忆力和口才最让我们惊叹或佩服！可以有所创意！板书设计：10、惊弓之鸟观