(部编)人教2011课标版一年级上册一年级上册雨点儿.docx

雨点儿课题雨点儿教学目标1、认识“空、数、长”等11个生字，会写“半”等5个生字，理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。2、能正确流利的朗读课文。3、明确对话，能分角色朗读，并读好问句。教学重难点“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。 教学准备多媒体教学课时第一课时教 学 过 程教学随录教学环节教学内容通过歌曲及图片的导入，能够更好更快的吸引孩子们的注意力，为有效的教学做好了准备。通过打招呼的方式，孩子们基本能正确读出儿化音。通过图片的对比以及形象展示，再结合实际生活来认识文中的重点生字，不仅趣味盎然，还很有效果。同时给孩子们提供说话的机会，锻炼孩子们的想象力和语言组织能力。充分发挥小老师作用，让孩子们读生字词。通过练习和反复朗读，提问孩子们能理解什么是对话，怎样去读对话。其中关键指导孩子们读好问句，在读问句的通过示范作用，让孩子们感受到，读好问句应语气上扬，让他们自由模仿，学起来很快。写字指导，重点在教方法，教给孩子们去观贴，去观察占位，去发现书写顺序，同时提醒孩子们正确的书写姿势，以养成良好的书写习惯。通过想象说话，给孩子提供自由发挥和表现的舞台，尊重孩子的世界及想法。一、激趣导入1.欣赏图片并播放歌曲小雨沙沙，这个给大自然带来无限生机的小精灵是谁呀？2出示课文题目，请大家伸出小手和老师把他们请到黑板上，孩子们来和他们打声招呼吧！范读儿化音。二、初读课文1.范读课文，请同学们认真听，听老师的读音和停顿。2引导学生自由读课文要求：读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音读正确。3请学生们分组读文。三、学习字词，指导朗读1、小雨点觉得大家很聪明，想把自己的朋友介绍给你们，你们想认识他吗？（1）出示幻灯片15：数 长数：这个字在课文中的哪里出现？怎么读：数（sh）不清。数不清是什么意思呢？生活中还有哪些东西是数不清的？（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清，我们的头发数不清）“嗯，小朋友说的这些东西实在是太多太多了，多得（数不清）了”。谁能用数不清说一句话，根据图片提示用数不清说话。它还有一个读音，谁知道：sh，组词。 长：这个字在课文中的哪里出现？怎么读：长（zhng）出。谁能用长出说一句话，根据图片提示用长（zhng）说话。它还有一个读音，谁知道：chng，组词。 总结：我们把一个字有两个读音或者两个以上的读音的字，称为什么字？多音字，所以数和长都是多音字。 根据句子的意思选择合适的字填空。（2）出示幻灯片15：彩 空 到 彩 你的平舌音读得真准啊，给他找个好朋友，你会读吗？ 出示云彩图“这就是云彩，这些云彩怎么样？” 是的，原来云也有这么多漂亮的颜色，云是彩色的，所以叫“云彩” 彩是什么结构的字，它的偏旁是？三撇，这个偏旁是什么意思呢？三撇表示条纹，纹路的的意思，根据图片提示，你能说说你发现哪些三撇的字？彩、须空 给“空”组词，空是什么结构的字，它的偏旁是？穴宝盖，这个偏旁是什么意思呢？穴宝盖表示洞穴，孔洞的意思，根据图片提示，你能说说你发现哪些带有穴宝盖的字？窝、窑到 给“到”组词，到是什么结构的字，它的偏旁是？立刀边，这个偏旁是什么意思呢？立刀边的字一般和刀，锋利的东西有关，你能说说你知道哪些带立刀边的字？（3）出示幻灯片15：方 问 没 更 绿 出谁能想办法帮我们记住这些字？方：一点加一万问：门里装着一张口没：左右结构，右边的上半部分是横折，不是几更：后鼻音（4）出示幻灯片22：请同学们带读词读生字。2、请问同学们再读课文，在读的过程中标出自然段序号。出示幻灯片25：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）、谁能有味道地读这句话呢？指名读、个性展示读 点评：“读得多有味道啊，我们仿佛看到雨点儿慢慢飘落的景象了。”“我们看到数不清的雨点儿飘落下来了。” （2）、齐读 “让我们一起有味道地读一读”3、学说句子： “多好听的一句话啊，你能学着说一说吗？” 出示句式：雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠（ ）跳下来。亮亮从屋里（ ）。 （ ）从（ ）（ ）。 4、你瞧，大雨点儿和小雨点儿在半空中聊天呢？（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）他们在聊什么呢？请你读课文想一想，想好了举手告诉老师。” （1）学生再读课文 （2）交流“他们在聊什么呢？” 学生说：大雨点儿在问小雨点儿：“你要到哪里去？” A、你能当大雨点儿问问小雨点儿吗？指名多读几个 （老师相信小朋友多练习，肯定能在下次读得更好） “有问就有答，这就是回答，咱们来认识一下。”学习“回、答” B、小雨点是怎么回答的呢？指名说：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。（ 有花有草是个怎样的地方啊？）” C、“还有问答吗？” 小雨点儿问“你呢？” （理解你呢是什么意思） “大雨点又是怎么回答的？”“我要去没有花没有草的地方”。板书出示：我要去没有花没有草的地方（没有花没有草又是个怎样的地方呢？） D、明确问、答，认识对话： “这样一问一答就是对话。”学生齐读 咱们就一起来读读他们的对话吧。男生大雨点儿说的话，女生读小雨点儿说的话。老师读提示语， 出示幻灯读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 5、情景表演：出示幻灯片27，描绘场景，分角色来读大雨点和小雨点的对话。 6、思考问题：大雨点儿和小雨点儿去过的地方和之前相比有什么变化呢？出示幻灯片28，齐读，重点词语填空。出示幻灯片29、30展示大小雨点所给大自然带来的变化。7、讨论交流：那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？四、指导写字同学们真厉害，读的真好，但是小雨点还想考考大家，看大家的字写得怎么样（1） 出示幻灯片23：半、你1引导学生观察“半、你”在田字格中的位置。2利用课件演示字的笔顺。3教师范写。4巡视学生书写情况，纠正写字姿势。多媒体投影展示五、课外拓展引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去，给那里带去什么变化？.说一说，写一写。板书设计教学探讨与反思在学习雨点儿这课的过程中，孩子们无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字方法多种。课堂上，我采用了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特