语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的（详案）.doc

人教版小学语文五年级下册第二十五课自己的花是让别人看的教学设计*学习目标1.认识3个生字，会写7个。正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累文中的优美语言。3.感受异域风情，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。*学习重点有感情朗读，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。*教学准备：1、师：多媒体课件；2、生：稿纸。*教学过程：1、 课前活动2、 导入：1、 指名读：单元导读（149页）2、 指名说：这个单元的训练重点是什么？师点拨。3、引入课题：同学们，有一个民族，他们种的花是给别人看的那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文第25课自己的花是让别人看的。4、 板书课题，齐读课题两遍。（读得不错，今天这堂课，我们要做闯关游戏。闯关游戏开始啦，第一关）三、字词关1、 出示本课的词语：天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味2、 学生自读指名读正音齐读3、 在这些词语中，你认为哪一个字比较难记？你怎么记住它的？4、 指导写字：脊、嫣。让学生在稿纸上各写两个。（看来大家学得很不错，接下来，咱们进入第二关）四、初读关1、 请大家快速朗读课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子，用三角符号标出来。2、 找到了吗？我们交流交流。（课件）出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（1）“奇”的解释有：罕见的；特殊的；非常的，出人意料的；令人难测的，惊异的。师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？（2）那么把这两句话可以理解成师：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽；这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特殊的民族。（3）、带这种感受再读读。自读指名读五、品读关1、师：请大家再仔细地读读课文，用波浪线 划出描写景色奇丽的相关语句。2、生默读，勾画。3、交流：师：你画了哪些句子？相机指导。有生答到，就出示：（课件出示）：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）读句子，说说你有什么感受？师：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”是什么意思？（板书）师：带这种感受读读这段话。（2）你还知道哪些描写花的词语？（3）师：花的海洋是什么意思？（4）大家闭上眼睛想象，听老师朗读，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？想象一下。（5）师：德国的大街小巷比你想象中还要美。（展示花街的图片）你还有什么感受说说？（6）师：“每一条街”，哪个词语指的是“每一条街”的意思？任何师：是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。（7）同学们，我们现在来到了德国，走过东街（引读）（生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ）我们走过西街生读：抬头向上看我们走过南街生读：抬头向上看 我们走过北街生读：抬头向上看我们走过任何一条街 生读：抬头向上看（8）引导想象：此时此刻，假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会师：就是不管在学校写作业有多累，现在书包有多沉，看到这如花似玉的街 头，心情都非常好。假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会师：自己种的花让别人放松心情，让别人忘记了一天的辛苦，多么了不起啊！假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会师：是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，烦恼、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗。如果是好心情，看到花团锦簇，姹紫嫣红的花街就想高歌一曲啊！4、 这样奇丽的景色，是谁创造出来的？德国人，作者为此称赞道：多么奇特的民族！ 5、请大家再仔细地读读课文，用横线 划出描写民族奇特的相关语句。 6、生默读，勾画。 7、交流：师：你画了哪些句子？相机指导。有生答到，就出示：（课件出示）： 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。 （1）有同学家栽花吗？你家的花栽在哪里？给谁看？德国人呢？ （2）“脊梁”是什么意思？“花的脊梁”是指什么？ 8、多么奇特的民族！让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟，用双横线 画出来。（课件）:人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。师：这是一种什么境界啊？人人为我，我为人人。(师板书)师：谁理解这句话的意思呢？师：就是我为别人着想。（生）：别人就为我着想。（师）：我为别人服务。（生）：别人就为我服务。（师）：这就是我们常常说的要懂得感恩。一起读读师：生活中你知道哪些“人人为我，我为人人”的事例呢？师：在德国，人们就是有这样的思想，就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。不止德国人民，我们中国人民不也是这样的吗？还记得吗?汶川大地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无垠啊！不错，人人为我，我为人人，这是一种耐人寻味的境界。9、正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。10、正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色齐读：走过任何一条街应接不暇。正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 11、学习末段，感悟美丽师：人人为我，我为人人。这种颇耐人寻味的境界让作者终身难忘。因此1980年，70岁高龄的作者时隔四五十年后再度踏上德国，就像回到自己的故乡，思绪万千啊！12、师：默读最后一段，作者说：（出示句子课件）：变化是有的，但是美丽并没有改变。(学生齐读）师：谁会创新，换上不同的词语，使句子意思不改变？依然、仍然没有改变。师：哪里有变化了？哪里没有变化呢？试着填一填（出示课件）：变化是有的， 变 了， 变 了， 变 了但是美丽并没有改变，_ 没有改变， 没有改变， 没有改变师：你们说的正是季老先生心里想的，所以在课文末段他这样说道：我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花，带着种感情再读读。师：美丽的确没有改变，看到这些美丽。作者心中又涌起了另一种思绪13、(课件出示句子)：我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一个梦，一个思乡的梦。师：一起读读句子。师：季老先生做了一个花的梦，梦见什么？师：做了一个思乡的梦。他梦到些什么呢？师：季老先生做了一个花的梦，一个思乡的梦，这个梦如诗如画，你们带着感情再读读。师：时隔四五十年作者又来到德国，见到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。他从心底里由衷的发出赞叹师：（指着句子引读）： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！14、师：就是这样美丽的国度让作者深深地感动，于是，提起笔写下了饱含情感，耐人寻味的文章（师引领学生读）自己的花是让别人看的15、师：听到你们说的这些，我想起了一首诗，和大家分享一下。我们一起读吧（配乐课件）： 给 予如果你给我一条鱼我就让你看到整个海洋世界如果你给我一朵花我就让你拥有一片花海如果你给我一片树叶我就让你看到整片树林如果你给我一双翅膀我给你一方自由飞翔的天空如果你给我一滴眼泪我就让你得到爱的阳光让它温暖你那四季如冬的心让快乐和幸福永驻人人为