六年级下册语文教案14童年的发现语文S版.doc

14童年的发现教学目标1.认读“妨、碍”2个生字，读读记记“情不自禁、随心所欲”等词语。2.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。教学重点理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。教学难点领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备通过查阅课外书、上网等途径搜集有关科学家发明、发现的资料。教学时长1课时教学过程一、板书课题，导入新课1板书:童年。谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！2板书:的发现。学生质疑:作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？【童年是人生之旅十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走进课题，质疑课题。】二、初读课文，理清脉络1自由读课文，思考老师提出的问题。2按照课文的内容给文章分成三个部分。第一部分（1、2自然段）：主要概述了“我”童年发现了有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二部分(313自然段）写“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问老师后仍没有找到答案，我便自己探索思考发现了胚胎发育的规律。第三部分（1419自然段）：四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现。“我”情不自禁地笑出了声，老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。【把握文章的主要内容是本课的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。】三、再读课文，理解“发现”1默读课文，思考：我”童年的发现是什么？是怎样发现的？2小组合作学习，要求如下：（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。（2）把发现的过程用几句话概括出来。3 反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青娃又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成成人,正好是十个月。4再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。5归纳“我”的发现过程：（1）“我”是在做梦中发现自己总在“飞翔”，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了重大的“发现”。【紧扣“发现”，让学生找出课文中相关的句子、语段，通过小组合作交流，朗读体会“我”的发现及发现的过程。】四、研读课文，感悟“发现”。1认真读读课文，结合课文内容说说:作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？2 要求学生从课文中画出相关的句子，找出有关的依据。3 课堂交流“我”是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。“每天夜里做梦我都飞似乎想去哪里，就能飞到哪里。”轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。带着自己的感受，朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。你觉得“我”会翻来覆去地看些什么?会想到一些什么？（3）“我”是一个有幽默感的孩子。“幸亏她没有容我解释我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？教师引导学生举例：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被关入监狱。五、联系生活，向往“发现”从“我”的童年发现中，你有什么体会或启发？你在生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。六、写法指导写作中，怎样制造悬念？写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片段等，给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这种开头方法叫做倒叙悬念法。本文就运用了这种写法，开头交代了结果:我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发现笑出声音，却受到责罚。这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，激发起读者的读书欲望。在运用这种方法时，开头的部分一定要巧妙安排，精心设计。要将牵一发而动全身的关键之处放到开头，让它真正起到悬念的效果，发挥吸引人的作用。七、布置作业1有感情地朗读自己喜欢的段落。2 写一写自己的“发现”。板书设计教学反思 把教学重点放在作者童年发现什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现上。在教学过程中，指导学生自读自悟。紧扣“发现”来展开教学。 通过小组合作、讨论交流，了解作者童年的发现和发现的过程。要求学生认真读课文，结合课文内容说说:作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子?要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。在读、议的基础