语文人教版二年级上册《窗前的气球》第二课时.doc

窗前的气球第二课时教案设计一、教材分析窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。二、教学目标：1.规范书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。三、教学重点、难点1.正确书写生字；2.通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学准备课件、听写本、气球五、教学过程一、复习生字，导入新课。 今天我们继续学习第22课窗前的气球。（生齐读课题）昨天我们不仅初读了课文，还学习了字词，打开听写本，准备听写。仔细听，认真写，老师一下报两个词语，没学过的字可以用拼音，第一个（科利亚 传染病 病床 四周 一角天空 窗户 开始 一张）（点击课件）请同学们对照大屏幕自己批改，全对就给自己个100分，有错误自己改正过来。把笔轻轻放下，100分的同学举手，你们真棒。今天没有听写出来的字，回家继续巩固。还有一些词语是要求会读的，我们一起来读一读。（拴着 逗人 猜出来 呆呆地）二、利用词语，回顾课文你能根据这些词语的提示说说课文写的什么呢？三、品读一二自然段，感受“真没意思请同学们自由地读读第一二自然段，想象你读懂了什么？（一） 第一自然段。课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。1.他希望谁来看他呢？对呀，多可怜呀？读出你对他的同情来.2.科利亚也不能到病房外面去，他不能和我们一起上学，还不能你又感受到了什么？3指导读好这句句子。（二）第二自然段你还读懂了什么？课件出示：科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。1.指导读好“静静地”“呆呆地”。你能读好这个句子吗？指名读，男生读，女生读。 2句子练习：他看不到_,看不到_,看不到_，他觉得_。3.是的，什么也看不见，多无聊啊！我们也读一读吧。（三）小结：读书就要这样，看看自己读懂了什么。这两个自然段让我们感受到了科利亚的真没意思。读得时候我们的语调要低一些，语速可以慢一些，我们来读出他的无聊，读出你对他的同情。四、品读三四自然段过渡：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，如果你是科利亚的同学，你想为他做什么呢？那科利亚的同学们是怎么做的，请同学们自由地读三四自然段去找找答案吧。交流：谁来说说。1.好办法是谁想到的？（出示句子：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）能给“准是”换个词吗？为什么科利亚肯定是米沙想的办法？句子练习：当科利亚_，米沙_。 当米沙_,科利亚_。2.一想到好朋友，看到好朋友们想尽办法来看他，科利亚的心情_。（出示句子：科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）3.同学们接着读。什么叫指手画脚？（说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。）4.谁来扮演米沙。（大屏幕换科利亚躺在床上的图片）我是科利亚的好朋友安娜。我这样对米沙指手画脚：米沙米沙，高点高点，科利亚看不到。谁来对米沙指手画脚？同学们，刚才你们这样就叫叽叽喳喳地指手画脚。5.想想看，你们还想对科利亚说些什么，快告诉米沙。五、拓展延伸 情满课堂1、同学们看，这窗前的气球代表着什么呢？如果你是科利亚，你会想些什么呢？2.是的，望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚高兴地笑了。（板书：高兴地笑了）