10螳螂捕蝉导学案.doc

10 螳螂捕蝉教学内容：10.螳螂捕蝉（第一课时）教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2. 学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1练习正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会4个生字，理解词语的意思。【活动方案】活动一：初读课文，扫除障碍。1自由朗读课文：读准字音，读通句子。识记加点的字，理解词语的意思。螳螂 诸侯 弹弓 禀报大王 沾湿 侍奉 祸患恍然大悟 乘虚而入 不堪设想2组内轮读词语。3全班交流。活动二：通读课文，感知内容。1组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事？告诉我们一个什么样的道理呢？2小组交流。3推荐代表全班展示。【检测反馈】1选择下列带点字的正确读音。大 王（ d di） 前 爪 （zhu zho）处 死 （ch ch ） 不堪设想 （kn kn ）禀 报（bng bn） 乘虚而入（chng chng） 侍 奉 （sh s ） 转来转去（zhun zhun）弹 弓（dn tn） 螳螂捕蝉（chng chn）2熟读课文，复述故事。 一、揭题引趣。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是寓言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉。齐读课题。二、初读课文，扫除障碍。这是一则怎样的寓言故事呢？现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“禀”“侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓”“侍奉”和“乘虚而入”）哪一组愿意展示学习生字的注意点？三、通读课文，感知内容。 这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。参与小组的学习，指导朗读，为展示做准备。四、检测反馈同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈”。了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。教学内容：10.螳螂捕蝉（第二课时）教学目标：1、读好寓言故事部分，体会蝉、螳螂、黄雀的内心。2、分角色读好吴王和少年的对话部分，体会人物的内心世界，体会少年的爱国、机智和执着。3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。学生活动单教师导学案【学习目标】1分角色、有感情地朗读课文，复述故事。2抓住文中的语言，明白故事说明的道理，感受少年的智慧。【活动方案】活动一：读故事，明道理。 1.轻声读课文第912自然段，思考： 故事中的蝉、螳螂、黄雀分别在想些什么？ 联系第一自然段，想想吴王悟到了什么？ 2.小组合作：讲一讲少年所讲的故事。【别忘了给蝉、螳螂、黄雀配上画外音。】3.全班展示。活动二：品词句，识少年。1.默读2-8自然段，找出文中描写少年的词句，读读、想想：少年为什么要这么做、这么说？少年是个（ ）的人？【在相应的词句旁做批注】2.小组交流。3.全班交流。 【检测反馈】为吴王写一个讲话稿，向大臣们宣布他取消攻打楚国的决定。 表明新的决定，并把原因说清楚、明了！ 一、导入。1读题：螳螂捕蝉2引读第一段（体会紧张、危急的局势）二、活动一：读故事，明道理。过渡：少年用一个故事就让固执的吴王改变了主意，那是一个怎样神奇的故事呢？让我们也来读读这个故事。1指名读活动一要求。2学生自主学习。3小组交流、合作，教师巡视指导3全班展示：一至两个组合作讲故事 4少年看起来是在讲螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，实际上只是为了跟吴王说一句话。【课件出示: 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！】 齐读5吴王恍然大悟，悟到了什么？板书：眼前利益 身后隐患夺取楚国 诸侯入侵 三、活动二：品词句，识少年。过渡：这个道理少年懂，大臣们也明白啊，可吴王为什么偏偏只听信少年呢？这里究竟隐藏着怎样的秘密呢？让我们一起来探究。1读活动一要求。2学生自主学习。3小组交流、合作，教师巡视指导4全班交流，指导朗读。交流预设：（1）吴王已经下了死命令，少年还是想去劝说吴王（第二段）冒死劝说说明少年舍小家（自己），保大家，爱国（2）第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。“转来转去、一转就是三个早晨、毫不介意”说明少年有足够的决心、耐心、恒心。（3）“吴王问：你打着鸟了吗？少年说：我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。吴王来了兴趣，问：什么事啊？”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟，很悠闲的样子，这是迷惑吴王，不让吴王发现他的用意。生相机板书关键词语过渡：有勇有谋等词语用在少年的身上都再恰当不过了。同样是劝，大臣和少年的劝效果却大不一样，这是为什么？（大臣：直劝；少年：巧劝、智劝、旁推测敲地劝）四、分角色朗读对话过渡：好智慧的少年呀！想把这个了不起的少年演出来吗？1同座两人，一人演少年，一人演吴王，练好人物的对话。【提醒：注意人物的神态、动作和语气】（学生演练）2选两生演少年、吴王，一生旁白提示：演戏要有旁白，也就是画外音，把那些在舞台上没法布置出来的景呀、物呀作一点说明。吴王花园早晨的情景是怎么的样呢？五、检测反馈过渡：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。而之前他已下了死命令了。第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？为吴王写一个讲话稿，向大臣们宣布他取消攻打楚国的决定。 选2-3生